[夹竹桃]教学片段评析
【片段1】 师:(出示:然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。)“嘟噜”,是个量词,用于连成一簇或成串的东西,是口语词,在生活中常运用。如果把“一嘟噜”换成“一簇”或“一串”怎么样? 生:不能。因为这样就不可爱了,显得很单调、生硬。 生:我觉得如果换了,就看不出作者很喜欢夹竹桃了,我还是喜欢“嘟噜”。 师:可见,作者这里运用口语化的表达,使得文章风趣多变,更有味道了。这儿作者不仅运用了“一……又……,一……又……”这样整齐的句式,还把生活中形象化的口语嵌入其中,体现了散文“质朴而不失典雅”的特点。再读读,“一朵花败了,又开出一朵”和“一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜”能够调换个顺序吗?为什么? 生:不能,“一嘟噜……”形象传神地写出夹竹桃越开越多、越开越旺,连续不断开放的生命力,如果换了顺序就表现不出来了。 师:你看,作者多善于观察生活呀,按照花开的顺序来写,而且巧妙地展现了夹竹桃旺盛的生命力,这就是作者遣词造句的独具匠心。你来读读,体会体会。(生读) 师:是呀,夹竹桃开了又败,败了又开,长了又黄,黄了又长,如此循环,这就是韧性。花开无声但又连续不断,这样的韧性,不是显得非常可贵吗?来,我们一起读出夹竹桃的这份韧性。(齐读) 【评析】阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在这样的对话情境中,学生的思维和文字、和花、和作者是相通的,不断有所领悟,得到多维的收获。 【片段2】 师:(出示:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。)谁来谈谈你的体会。 生:从“无日不迎风吐艳”体会到夹竹桃每天都在开放,面临着许多环境考验。 师:想想夹竹桃面对这些考验,又是怎样开的?想一想,说一说:在和煦的春风里,夹竹桃 ;在盛夏的暴雨里,夹竹桃 ;在深秋的清冷里,夹竹桃 。 生:在和煦的春风里,夹竹桃在百花丛中微笑;在盛夏的暴雨里,夹竹桃顽强地接受着暴风雨的洗礼;在深秋的清冷里,夹竹桃送走了一批又一批谢幕的花儿们,依然迎风吐艳。 师:你的描述使得夹竹桃花的韧性更加鲜明感人了。季羡林先生为什么偏偏没有这么写呢? 生:因为作者不这么写,也可以把夹竹桃的韧性表现出来,这一段最后一句话就是拿它与院子里其他花作比较,院子里的花写得很美,夹竹桃比它们开得时间长,比它们还要美,每个季节都美,每一天都很美。 生:这是运用对比进行衬托,我也认为不用花很多文字,就用这样整齐的句式就可以表达出来了。 生:其实夹竹桃不爱炫耀自己,谦虚,不张扬。作者在这一段的第一句话不是已经讲了吗――“悄悄地一声不响”,这就是它的特点。所以如果具体细致地描写,反而不好了。 师:你们体会得深刻。这正是季先生有意的留白,也给我们留下这么丰富的感受,真是匠心独运。 师:是呀,它们任凭风吹雨打,默默地绽放,不张扬,所以(生读)“看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。” 师:你觉得它枝头吐出的仅仅是艳丽的花朵吗? 生:还有韧性、顽强的精神。 师:这就是韧性,不是显得非常可贵吗?能把这份可贵读出来吗?(生读) 师:你的朗读传递了一份坚韧的可贵。谁也愿意把这份韧性带给大家?(生再读) 师:你的朗读带给我们坚强。让我们一起读出夹竹桃的可贵的韧性。(生齐读) 【评析】我们喜欢把这样文质兼美的文章上得丰厚,抓住文章的空白点引发想象和表达,但是作者留白的目的是什么?教者要扣住这个训练点,将课堂引向深入,关注语言结构和运用的规律,让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上,在实际运用中逐步体味把握,形成能力。 (作者单位:南京市琅琊路小学)
相关文章
- [惊弓之鸟]教学片段及其评析
- "春雨"中的风景──[春雨的色彩]教学片段及评析
- 02课堂教学观摩与评析
- [夹竹桃]第一课时教学设计之一
- 走进分子世界教学案例1
- [城南旧事]教学设计2
- [草原就是我的家]
- 写作 学习抒情 教案
- 地理七年级上册"聚落"教学案例
维普资讯 http://www.cqvip.com < 弓 之 鸟 >是 人 教 版 九 年 义 务 教 育 六 年 制 小 学 语 惊 文 第六 册 的一 篇 课 文 .教学 伊 始 教者 就直 奔 文 章 的 中 心 段 - ...
[案例] 师:小朋友,春风送暖,冰雪消融,美丽的春姑娘来了.听,春姑娘给我们带来了什么?"小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙--"(播放歌曲<小雨沙沙>) 师:谁来说说你看到的春雨是什么样儿的? 生:春雨像鱼刺. 生 ...
<数学教学论>教案 开课单位:广西师范学院数学与计算机科学系 授课教研室:数学教育教研室 课程名称:数学教学论 教材:数学教育概论(张奠宙,高教出版社,2004年) 课题:第二章--数学课堂教学观摩与评析 课时安排:4课时 学习 ...
教学目标: 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用无不和无不等词语造句. 2.理解课文重点句子的意思. 3.欣赏夹竹桃的可贵韧性,体味作者对夹竹桃的喜爱之情,培养审美情趣. 教学重难点: 指导学生有感情地朗读课文,体会作者对夹竹桃的喜 ...
"走进分子世界"教学案例 泰兴市大生初级中学 蒋勇 [设计思路] 分子仅凭肉眼看不见.摸不着,学生感到陌生和抽象.物质的微观性质可以通过宏观现象反映出来.本节课按照科学家研究物质的过程与方法来展开教学内容,即:根据观察到 ...
<城南旧事>教学设计 设计理念: 当我们把好书送到孩子们面前,我们的工作不是结束,而是刚刚开始.我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣,最终这种兴趣才能转化为一种习惯.我们要通过丰富多彩的读书活动,让学生学会读书的方法,体会到读书 ...
[片段1] 1.观看课件,体验民俗.(背景音乐:草原就是我的家) 师:蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会.现在让我们一起去看一看他们在干什么. 生:摔跤.射箭.赛马. 师:同学们想不想参加他们的那达慕大会呢? 生:想. 2.动作创 ...
写作 学习抒情 教案 教学目标(知识与能力:过程与方法:情感态度与价值观) 1.理解抒情方式及作用. 2.学会借景抒情的写法,作文能做到情景交融. 3.通过阅读.交流.展示让学生逐步学会欣赏自我,热爱生活,抒发真情. 4.学会理性的思考,真 ...
地理课堂教学案例 地理七年级上册 "人类的居住地--聚落"教学案例 -- 交流的课堂,灵动的课堂 大庆第十三中学 李曼丽 地理七年级上册 "人类的居住地--聚落"教学案例 -- 交流的课堂,灵动的课堂 ...