教学目标设计在新课程中的重要性

教学目标设计在新课程中的重要性

【摘要】 落实课程目标是实施新课程的关键，其途径是将课程目标转化成具体的、可操作的课堂教学目标，师生通过一系列教学目标的达成而最终实现课程目标。因此，教学目标确定得是否科学合理，直接关系着整个课程目标的实现。教学目标的设计在新课程的实施过程中就显得至关重要了。

【关键词】 新课程 教学目标 设计

一般认为,在设计教学过程中应考虑这样三个要素:教学对象、教学目标、教学方法。其中教学目标占据着核心的地位。因为教学目标是制定教学方法,选择教学媒体,评价和修改教学方案的依据,也表明了学生通过教师的教学应达到的标准。所以,教师不但要制定合理的教学目标,还应在教学过程中对学生阐明教学目标,使学生明白这节课学习的目的和学后应收获些什么。这样,才能使整个教学过程有所依据,而不是盲目的和没有任何标准依靠和支持的。要想设计好教学目标，首先我们要了解教学目标的作用。教学目标在教学活动中主要有一下几个方面的作用。

一、导向作用。所谓导向作用是指目标通过影响人的注意，使人沿着目标指引的方向努力实现目标。然而并非所有的教学目标都具有导向性。要保证目标的导向作用，必须要求教学目标明确，这个明确包涵三层意思:一是目标本身没含糊不清之处，没有不好理解的地方，二是教者对教学目标应心知肚明，三是学习主体学生必须明确教学目标。在实际教学中，我们除了强调钻研课标、教材，并弄清年段册目标、单元目标、一课目标外，特别要求教师一定要确定课时目标。

二、激励作用，所谓激励作用是指目标对人兴趣的激发从而调动人学习的积极性。当教学目标与学生的内部需要相一致时，学生为了满足有关的内部需要，就会努力地为达到教学目标而努力。因为需要是积极性的源泉，它会起到驱动个体活动的作用。合理的教学目标应该是符合课标、教材、课时内容等要求的，也是符合“最近发展区”原理的。当教学目标与学生的兴趣一致时，这种教学目标就将较明显地激发学生的学习活动，使学生为达到这种教学目标而努力。

三、标准作用，即为教学评价提供标准的功能。目标的标准作用启示我们:在教学过程中要当堂检测目标，当堂反馈，提高当堂巩固率。这就要求我们改革课堂教学结构。首先，教学效果评价，最重要的就是要评判教学活动是否达到了预期的教学目标，在多大程度上达到了预期的教学目标。其次，教师授课质量评价、课程评价等，教学目标也是评价标准之一，布卢姆教育目标分类学就主要是为进行教学评价而作出的教学目标分类。

依据教学目标的如上作用教学工作者应该精心设计教学目标，深入落实课程目标，实现最终的教育目的。在设计具体教学目标的过程中必须注意以下几个方

面的问题。首先，注意层次性。教学目标是有层次和顺序的。应根据不同的学习内容而定，如陈述性知识可按“懂—会—用”的三级目标设置，策略性知识则应根据学生的认知规律，由低到高、由浅入深设计。其次，注意生成性。教学目标应处理好预设与生成的关系。课堂是动态变化的，在具体的教学过程中，教师不能机械地、一成不变地执行教学目标，而应发挥教学机智，充分利用生成性资源，生成新的教学目标，使预设的目标和生成的目标相结合。再次，注意全面性。一般说来教学目标要全面，体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”。但要注意的是并非每堂课都要完成上述目标，不同的课型、不同的内容应有所侧

重。还应注意上述三维目标是互相交织融为一体的，不宜人为割裂。最后，注意弹性化。教学目标的预设一般是针对全体学生设计的，难以顾及学生的个体差异，因此目标设计应弹性化、灵活一些、大气一些。

需强调的是教学目标的设计还应具备一定的难度,应建立在学生潜在智能平上,对学生来说既是他们力所能及的而又必须是要经过他们的努力或者说“起跳”才能解决的,形象地说,就是让学生跳起来摘桃子。用心理学家维果茨基的理论来说,这个目标必须是处于学生的“最近发展区”的,是略高于学生现有的智力水平,对于他们的智力发展有很大的刺激作用。实践经验和心理学研究都证明,过难或

过易的问题都会使人失去兴趣。只有那些“高而可攀”的操作才能激发起学生的兴趣,燃起他们对知识追求的热情。很多教师在教学中不够重视这个问题。他们在设计教案时,或照教参所提供的训练,或照教材自身所给出的训练,或从某种参考资料上借来了某种设计,往往很少考虑自己学生的实际。学生的智力发展究竟处于哪个阶段,学生的“最近发展区”究竟在什么地方?这样的研究肯定是有难度的,但却是我们必须了解的。否则我们的教学将是一种缺乏自觉性的教学。以上从课文的形式、特点和整体序列,以及学生实际几个方面探讨了确立阅读教学目标的要求,在实际操作中,应结合课改的要求和教学实际统筹考虑,制订合理、具体、明确的教学目标。

在新时代下,我们要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,大力发展素质教育,使学生得到良好的发展。因此,新课程中教学目标的制定必须引起广大教育工作者足够的重视,教学目标必须能够帮助学生积极主动、创造性学习和发展,这是时代的要求,也是目前教学改革的要求。所以,教师开发合理的,符合时代要求的教学目标是十分重要的。

参考文献：

[1] 皮连生《智育心理学》 人民教育出版社2003年

[2] 王丽娟 张亿钧等《教学设计》 海南出版公司 2003年

[3] 杨心德 徐钟庚《教学设计中的任务分析》2008年

[4] 乌美娜主编《教学设计》 高等教育出版社 1994年