让人物说话

金笔作文六级第4课

让人物开口说话

教学目标：

1. 让学生了解文中人物的语言描写

2. 让学生作文中的人物自己说话

教学重点：让学生作文中的人物自己说话，学会运用提示语

教学难点：让学生作文中的人物自己说话，学会运用提示语

一． 组织教学

金笔诵读

二． 导入

同学们，上课前老师先给大家讲一个故事，大家想不想听？

„„既然想听，就竖起大耳朵认真听„„有一位媳妇„„（参照教案）

同学们，你们说这个媳妇馋不馋？

„„

你们是通过什么知道她是特别馋的？

„„（提问学生，通过同学们的发言，有的学生会从“锅饼这么厚”，“白面似得”，“像吃面条的声音”，这几个形容词都很形象地指出馋媳妇的“馋”，但是这几个形容词是来自于哪里，是通过什么知道的呢？有的学生会发觉是通过她说的话，从此引入语言描写。）

对，通过她说的话。所以语言特别重要，在作文中也一样，只有让人物开口说话，我们才能更好地了解作文中的人物。

三． 新授+练习

1. 什么是语言描写？（板书）

大家动脑筋想一想......

这次期中考试你考了全班的第一名，你回家会怎么跟你妈妈说？妈妈会怎么说？ „„（学生回答，老师适当点拨）

学生说完，老师再出示一段话给学生（参考教案），让学生直观感受运用人物描写的好处。小结：语言描写就是作文中人物说的话。

2. 语言描写的作用。（板书）

同学们刚刚听完老师讲的这一段话，妈妈和我的对话，觉得好不好？ „„

为什么好？好在哪里？

„„（学生回答，老师总结，表扬回答正确的同学，引导学生往它的作用方面思考，让学生说出来）

小结：加入了这些语言描写，使得我们的作文更加具体，生动，所以我们要让作文中的人物开口说话。

3. 让人物开口说话（板书）

（1）让人物开口说话

怎样让人物开口说话？老师这里有一段文字，我们一起看一看：

放学了，外面下着雨，别的同学都陆续被家长接走了，教室里只剩下我一个人，老师说送我回家。

同学们，这里出现了几个人物？

他们开口说话了吗？

„„（学生回答老师，我，还有同学以及家长）

在哪里可以加入人物的语言描写？

„„（学生回答，在我和老师留着教室的时候可以加入语言描写）

那老师怎么说的呢？你又是怎么说的呢？

„„（学生可以运用自己组织的语言，老师指导点评。）

小结：同学们，跟前面的片段比起来，修改后的片段更加具体生动，而且通过人物的对话我们还能了解人物的性格特点。

好，我们来看下面的一个小片段，我们做一回医生，把作文中的哑巴人物医好。 同学们阅读《金笔课堂》，思考一下，该怎么对症下药，把他治好呢？

星期天，我想多睡一会儿，赖在床上不起来。爸爸走过来，拽了拽我的被子，让我赶快起来，说有事。我感到奇怪，问爸爸什么事，爸爸告诉了我。妈妈走过来也大声吆喝我，我边穿衣服边嘟囔，妈妈火了，我只好不做声了。

大家看这段话中的人物基本上都没有开口说话，我们从前往后看，这一段中有几个人物，那些地方应该让人物开口说话？从爸爸妈妈的语气看来，是发生好事还是坏事？同学们思考一下。

„„

爸爸走过来让我起床都说了哪些话？

„„

(爸爸走过来，拽了拽我的被子，摇摇头无奈地说：“儿子，快起来，不要睡懒觉，今天你还有别的事”，学生会有其它不同的回答，适当修改，运用到造句之中，思考各种不同对话，可以有好几种答案，让学生思考哪一个写的最好，选择激发学生的积极性，参与回答。)

我说了什么？

„„

(我感到奇怪，疑惑不解地问，“爸爸，什么事啊？今天不是星期天嘛！我还想睡到自然醒呢！”因为“我”还是小孩子，其实还是很希望睡到自然醒，这就符合我的人物性格的特点。)

爸爸给我说了那些话？到底是什么事情？

同学们，发挥自己的想象力, 设想一下爸爸会说什么事情？

……

(爸爸叹了一声，说：“你妈给你报了辅导班，你看你都快睡到屁股晒太阳了，快点起来。”)

妈妈过来吆喝了我什么？

„„

(妈妈走过来，大声吆喝道：“怎么不起床？辅导班还上不上了？！”

我又嘟囔了什么？

(我边穿衣服边小声地嘟囔，“今天妈妈就像红太狼这么凶，就差没有拿着平底锅了。”)

„„

妈妈很生气，妈妈又说了什么？

妈妈火了，火冒三丈地吼了一句，“快一点，少废话。”

我只好不做声。

„„

我们现在连起来说说

小结：通过学习，我们知道了如何让人物开口说话，同时要学会用语言描写表现人物的个性特点，例如爸爸妈妈的话，小朋友的话，老师的话，每个人都有自己的特点，说的话也是有自己的特点。

(2)学会写好提示语（板书）

从上面那个练习我们可以看到，我们的语言有很多的表达方式，例如，我们可以用那些词语替换一个“说”字呢？

我们有喊，叫，呼，吼，读，问，答，骂，道。这是一个字的，让学生回答。还有两个字的，例如，批评，嘟囔，表扬，讨论，嘱咐，劝告，训斥，吹牛, 商量，讽刺，怒吼等等。还有四个字的，议论纷纷，自言自语，七嘴八舌，窃窃私语，胡言论语等等。在这些提示语之前，我们还可以加上一些修饰的词语，例如笑眯眯地说，碎碎念道，反复地嘱咐，怒发冲冠地吼了一声等等，根据我们的人物来写。

小结：同学们，你看，我们可以拿来写作的词语是很多的，各种各样，运用到我们的写作之中，文章自然活色生香，大家读起来就有滋有味。但是这是靠我们平时的积累，我们在阅读到好的文章句子词语，我们可以做一个积累的本子，把喜欢的句子，优美的词语积累起来，没事拿起来记一记。

四．知识小结

让人物开口说话，学会写好提示语

注意事项：

1. 人物说话的时候要带有表情，当时是怎样说的。

2. 我们在说的时候，可以使用不同的说，如答应、叫出声来等。

3. 人物在开口说话的时候，说话人可以放在前面，可以放在中间，也可以放在后面，还有些可以省略说话人。

五．课后练习

（1）大展身手

你的妈妈爱唠叨吗？快来写写你的妈妈吧！看谁写得最生动、形象！

（2）思维拓展

看到人们只赞美蜜蜂，蚂蚁很不服气，发誓要战胜蜜蜂。

一天机会终于来了。蚂蚁在路上遇见蜜蜂，不分青红皂白就恶狠狠地问：“喂，你有什么本事，让人们只赞美你？使出来让老子瞧瞧！”

蜜蜂心平气和地劝道：“”

“”蚂蚁冷笑道。

“”蜜蜂被激怒了，“”

它们比了搬粮食、造房子、储存粮食，蚂蚁样样都输了。它灰溜溜地转身离去，却被迎面驶来的自行车辗死了。

蜜蜂，却又嗡嗡嗡地唱着歌儿工作去了„„

（3）回家注意观察家人说话的特点，看看爸爸妈妈爷爷奶奶说话的不同特点。