01春天在哪里第一课时

1、《春天在哪里》教学设计

教学目标：

知识与技能:

1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。

过程与方法:

1、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。

2、继续学习在词语前加上合适的修饰语。

情感态度与价值观：

发挥想象尝试仿写课文。

教学重点：

1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。

2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。 教学难点：

1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。

2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。

教具准备：录音带幻灯生字卡片

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、通读课文，理解描写春天美景的诗句。

2、认识本课有关生字：雾、薄、换、笋、探、蚕。

3、初步认识句式：什么时候，什么（从什么）地方，怎么样。

教学重点：

1、认识生字，学会写字，认识偏旁。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，感知春天的自然特征和美丽景色。 教学难点：

读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。

教具学具：

1、课前收集春天的有关资料：图片、诗歌、词句、影像。

2、生字卡片。

3、多媒体课件。

教学过程：

一、欣赏歌曲，设疑入题。

1、师扮演小燕子边唱“小燕子”歌曲边做动作。“小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。”

提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？

2、学生交流。

小结：是啊！一年之中有四个季节，阳历三四五月是春天。春姑娘迈着轻盈的脚步。悄悄地来到我们的身边，我们身边马上春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。可是春天到底在哪里呢？这节课我们就来学习一篇关于春天的诗歌。板书课题：春天在哪里

3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？

5、练读，注意语调往上扬。

6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）

二、范读，了解大意

1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，把说春天在哪里的句子划出来。 根据学生回答板书：枝头、草地、竹林、田野

2、看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野”

3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。

三、自读，读准字音

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, 不加字漏字。

1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？

2、指名分节朗读课文。边评议边正音。

3、自读课文

四、认读生字词

1、出示生字卡片，教师指导认读。

2、检查指导识字。

我会认的字：

雾、薄、换、笋、探、蚕

我会写的字：

洒、换、探、枝、暖、野、原

注意读准字音：

“探、蚕、换”的韵母都是前鼻韵母an 。“笋”的声母是平舌音s 。

五、读短文，理解词句

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。

（一）学习第一节

1、学生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 出示并板书：柳条儿跳舞，桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思？（动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）

3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思？（桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）

7、比较句子，认识文中诗句的拟人手法。

柳条儿摆动，桃花红了。

柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

第二句中的柳条儿、桃花儿像个美丽的小姑娘。写出了春天的美。

8、理解“微微”。（让学生做动作理解）

9、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

10、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

（二）学习第二、三节课文。

春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。

1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？ 男女分别读草地和竹林的内容

2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。（春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）

3、比较句子，认识文中诗句的拟人手法。

草儿绿了。

草儿醒过来，换上绿的新衣。

第二句中草儿像一个小孩儿，写出了草儿的可爱，写出了春天的美。

4、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾

5、指导朗读，注意声音稍轻。

6、指导动作演示，理解“探出头”。“探”还可以用哪些词代替（钻、露、长）

7、句式训练：竹笋探出头来

竹笋从哪里探出头来？（从地下）

什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天）

小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？

用小草和竹笋合起来，一起说行吗？

读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。

8、竹笋从地下探出头来啦！这句话把竹笋写得像一个小朋友，想象一下，竹笋会对春天说什么呢？

9、用问答的形式朗读第二三节课文。

10、小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。

六、作业布置：

A ：1“洒、换、探、枝、暖、野、原”7个字每字一词写四遍。

2找出5个像“飘飘洒洒”这样的AABB 式词语。

B ：只做第一题。

板书设计：

1、 春天在哪里

枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

草地 草儿醒过来，换上了新衣。

竹林 竹笋探出头。