二年级逻辑推理
课题:逻辑推理专题讲练
专题一:口算专题练习
限时:3分钟 实际用时: 分数(100分):
90-45= 56÷8=45÷9=42÷6=2×6÷4=
6×3=40÷8=42÷7=6×2=5×6+41=
5×8=14÷7=4×3=30÷6=25÷5×8=
3×9=7×5= 7+56= 81÷9=7×7=
27÷9= 83-20= 24+8=16÷4×8=130+80=
18+21=13+17=37+3=6+24=25+1=
3+4=10+37=30+3=25+4= 7+63=
44-9= 9×6=61+27= 56-30= 36+22=
21÷3= 180-60= 38+26= 27+71= 42÷7=
15÷5=6×5+37= 11-40÷8= 500-60= 43+32=
专题二:听算
用时:
15÷3= 42÷7= 9×5= 28÷4= 12+3= 35÷7 19+2= 18÷3= 21+32= 19+17= 28+9= 36+5= 28+3 = 16+30= 13×3+20 = 45÷9+37= 100-9×3= 80+5×4= 30 -36÷4=
9×8+12 (20+22)÷7 72÷8+30 56-8×3
15-40÷5 63-40+25 35+4×8 27+81÷9
6×8-24 36÷6×4 49÷7+6321+6×3
专题三:数独专题的讲解
数独:是用笔和纸进行演算的逻辑游戏
规则:每行、每列都必须有1—4这4个数,且不能重复:
类型一:
例:
例:
例:
针对性练习:
1、
型二: 类
例:
针对性练习:
专题四:逻辑推理专题讲解
例1:甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。
已知:1.每个老师只教一门课。
2.甲上课全用普通话。
3.外语老师是一个学生的哥哥。
4.丙是一位女教师,她比数学老师年轻。
请问三位老师各教什么课?
例2:有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说:“每人只吃一种水果,我不吃橘子。”小林说:“我既不吃苹果,也不吃橘子。”猜一猜小刚,小林,小天三人各吃什么水果?
例3:请根据甲、乙、丙三人说的话判断他们年龄的大小。
(1)甲:我比乙大3岁;
(2)乙:我比丙小2岁;
(3)丙:我比甲小1岁。
判断( )>( )>( )
针对性练习:
1、猜一猜下面小动物各住几号房间。
公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游,它们住在宾馆里的1—5号房间,服务员告诉他们:熊猫住的不是1、3、5号,梅花鹿住的号码比熊猫多一倍,小羊住在梅花鹿的右边,公鸡住的离熊猫最近,熊猫住在公鸡的右边。猜一猜,这几只动物各住几号房间。
2、欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重,笑笑最轻。你能写出他们的名字吗?
课堂小结
课后作业
时间:20分钟 总分:40分
1、南南,柯柯,小小分别喜欢玩具小熊、小兔、小猫,小小说:我不喜欢小猫,南南说:我喜欢小兔。你能判断他们分别喜欢什么动物吗? (10分)
2、有音乐、美术和数学三本书,小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是音乐,
小丽拿的不是数学书,请猜一猜小刚拿的是( )书,小丽拿的是( )书。 (10分)
3、(10分)
4、(10分)
相关文章
- [四年级]奥数 速算与巧算 (1-17)
- 有效思维与成功
- 小学生推理能力的发展
- 儿童的思维发展过程 (2)
- 五年级数学教学论文
- 七年级数学期末考试情况分析及反思
- 六年级奥数40第31讲 逻辑推理(一)
- 读者特征与需求的多元逻辑回归分析
- 小学奥数培训计划与措施
- 浅谈人教版"数学广角"内容的教学策略
奥数 > 奥数题库 > 奥数练习题 > 四年级奥数 > 速算与巧算 奥数练习题 一年级 二年级 三年级 四年级 速算与巧算定义新运算等差数列及其应用倒推法的妙用行程问题几何中的计数问题图形的剪拼格点与面积填横式数学竞 ...
有效思维与成功 山西家庭教育指导中心主任胡中海 摘要:思维前人所做研究成果颇丰,多集中思维的误区,思维的心理学机制的研究.关于成功,也有许多的论述.本文意图从有效思维的角度来探讨关于成功的问题. 关键词:思维成功有效 问题提出 成功是什么? ...
小学生推理能力的发展 掌握比较完善的逻辑推理能力是儿童智力发展的重要环节和主要标志.小学生的推理能力,是随着他们在教育影响下.在学习实践中逐步发展起来的.推理可以分为直接推理和间接推理,而间接推理主要包括演绎推理.归纳推理和类比推理.为了比 ...
儿童的思维发展过程 人类个体出生后的成长过程中思维的发生和发展.它是儿童心理学的重要研究课题.它不但对哲学认识论的研究具有重大的理论意义,而且对社会实践.特别是教育实践具有重大的现实意义.迄今为止,人们虽然探明了思维发展中的某些问题,但还有 ...
2016年--2017年度教学论文 在教学中培养学生的思维能力 新胜学校 朱景斌 在教学中培养学生的思维能力 培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务.我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立思考的能力, ...
七年级数学期末考试情况分析及反思 隆盛中学 代永全 2010秋期七年级数学人教版上册期末考试,为了更好地总结工作中的经验教训,现把考试中好的方面和存在的问题进行罗列,并给出以后七年级数学教学应注意的改进方向. 本次试卷共分选择题(共40分) ...
奥数专题 第31讲 逻辑推理(一) 一.知识要点 逻辑推理题不涉及数据,也没有几何图形,只涉及一些相互关联的条件.它依据逻辑汇率,从一定的前提出发,通过一系列的推理来获取某种结论. 解决这类问题常用的方法有:直接法.假设法.排除法.图解法和 ...
现代情报 2006年6月June.2006 第6期No.6 读者特征与需求的多元逻辑回归分析 陶相荣 (陕西教育学院,西安710061) [摘 要] 文章以图书馆现刊阅览室的读者和期刊种类为研究对象,对所收集的原始资料进行非条件逻辑回归分析 ...
新庄小学奥数培训计划与措施 一.指导思想 奥数活动是一项全面培养学生能力.尤其是数学兴趣的活动.现在越来越多的人已经意识到学习奥数的重要性,奥数曾经一度被人误认为是孩子的负担,而今却变成了提高孩子思考能力,改善孩子思维方式的好武器.应当说, ...
浅谈人教版"数学广角"内容的教学策略 浙江省绍兴市北海小学 俞建栋 内容提要:"数学广角"是人教版教材中的一个亮点,也是一种新的尝试.它系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方 ...