论小学中队辅导员的"角色"定位

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

论小学中队辅导员的“角色”定位

作者：文/张冬梅

来源：《新课程·教师》2014年第05期

摘要：在小学中队建设中，小学生能否自觉、自主参与班级建设，体现其主人翁意识；他们日常的学习生活质量如何，这些都与辅导员老师有着十分紧密的联系。

关键词：少先队；辅导员；角色

在小学，中队辅导员就是班主任。班主任大概是世界上职权最小的“主任”了，因为从来就没有人称呼过“某某主任”。那么，辅导员老师在中队中所处的“位置”怎样呢？众所周知，“世上三样狂——学生、猴子和山羊”。辅导员老师面对调皮的学生，也每每头皮发麻。体罚与变相体罚是“高压线”，是任何人都不能随意触摸的，教育又不是“万能钥匙”。因而每每听到辅导员老师在背地里唉声叹气，一副无奈状。究竟该如何定位小学中队辅导员老师的“角色”行为呢？

定位一：中队辅导员老师必须成为小学生的良师

新课程发展的核心理念是为了每一位学生的发展。而每一位学生的发展或发展的程度，都与辅导员老师有着千丝万缕的联系。在教育教学活动中，融洽的师生关系很重要。倘若某些学生对辅导员老师根本不欣赏，亦或压根就不喜欢辅导员老师。试想，如果一个辅导员老师缺少学生的向师性，那么他对辅导员老师“传”的“道”、“授”的“业”、“解”的“惑”会接受吗？新课程、新课堂中，小学中队辅导员老师要特别重视培养学生的向师性，从而建立和谐的师生关系，这样才有利于新课程理念所期待的“为了每一位学生发展”的目标达到。

定位二：中队辅导员老师要成为小学生的表率

小学中队辅导员老师也必须具有人格魅力。小学中队辅导员老师的人格魅力与其师德修养是紧密联系的。我这里把一个教师比作一座塔，那么，“学高”就是那牢固植入地下的塔基，而“身正”便是那能历经风霜雪雨而巍然耸立的塔身。有些教师，他们每每以自己是“科班”出生（师范本科毕业）而自居。然而能熟谙“师范”二字真正内涵的却不多。何以为“师”？——学高为“师”；何以为“范”？——身正为“范”。

在目前的教师中队辅导员队伍中，“身正”（表率）者虽众，而“其身不正”者亦有之。个别教师每日沉湎于“掼蛋、偷菜、连连看、上网、打游戏”等，这何以成为学生的“粉丝”？有少数教师利欲熏心，成为“孔方先生”，把课堂应该讲的题拿回家去讲，收取高额家教费用，或异地、异校搞有偿家教；有的教师教育方法粗暴，体罚学生；有的教师课堂上玩手机、发短信、接电话、工作日饮酒……凡此种种，都是有悖于师德的“其身不正”之行为。更有“长城”爱好

论小学中队辅导员的"角色"定位

相关文章