中职课堂管理现状与改进策略

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中职课堂管理现状与改进策略

作者：任春青

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第11期

摘要：本文分析了当前中职学校课堂管理中存在的问题，探讨了中职学校课堂管理难的主要原因，并针对问题及原因提出了相应的改进策略。

关键词：中职学校课堂管理教师

目前的中等职业学校中，普遍存在课堂教学秩序差的情况，中职学生因为学习目标不明确、控制力弱、课堂专注程度低等因素，导致中职学生的课堂问题行为呈不断上升趋势，对教师的课堂教学形成相当大的干扰。下面笔者就分析一下当前中职学校课堂管理中存在的问题以及这些问题产生的主要原因，并有针对性地提出相应的改进策略。

著名教育学家赫尔巴特说过：“如果不坚决而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”现实也表明提升课堂教学质量必须依靠良好的课堂管理。然而，现在绝大多数的中职教师对课堂纪律与课堂管理深感头痛，也是中职教师在教学工作中碰到的最为棘手的问题。因为在中职学校里，学生不遵守课堂纪律的现象特别严重，例如课堂上随便讲话、与教师顶撞、注意力不集中、伏桌而睡。这些行为不但妨碍了学生自己的学习，而且还干扰了教师教学和其他同学的学习，直接影响课堂教学质量的提高。下面，笔者就谈一下产生这些问题的原因以及如何加强中职课堂管理。

一、中职课堂管理难的原因

（一）学生方面的原因

1.受种种因素的影响，大多数的初中毕业生选择就读普通高中，使得中职学校生源质量下降，学生的入学成绩普遍偏低，学习困难，对新知识的接受能力也较差，再加上学生受自卑心理的影响，大部分都有厌学的现象。教师在讲台上讲得兴高采烈，学生在台下昏昏欲睡。

2.中职学生正处于身心成长的过渡期，其独立意识和自我意识逐渐增强，开始懂得审视自己，并且用自己的思维和意识去感知周围的世界。中职学生普遍认为自己已经可以独立了，不再愿意接受并迫切希望摆脱家庭、教师、学校的种种束缚。为了表现自己，中职生常常用批判的眼光来审视食物，希望别人拿他们当作独立的个体，他们担心外界忽视自己的独立存在，在这种情况下中职学生往往会产生逆反心理。

3.部分中职学生家长的认识观念错误，认为孩子上了中职就是混一张毕业证书，学习不学习的无所谓。在家长的这种观念影响下，部分中职学生也在内心里认为学习无用，只要有毕业证书就行，这在很大程度上也加大了课堂管理的难度。

中职课堂管理现状与改进策略

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