咨询师课程介绍

一、能动英语产品体系介绍

XX妈妈，相信您来到能动英语一定是给孩子的英语学习寻找方法的，在跟您介绍我们的课程之前呢，我需要先花一点时间跟您介绍一下能动英语的教育理念。英语本质上是一门语言，而不是一门学科。我们学习语言是为了能够与人正常交流、正常生活，目前全球国际化的形式日益凸显，家长都想让孩子长大后出国或者进好的外贸公司工作，那么英语的作用就越发的重要了，如果不能正常的使用英语来交流，孩子日后的发展就会受到限制，相信您也是这么考虑的吧 ? 既然英语是语言，是用来说的，那么英语就不能简单的按照学习学科的方式来来学习，我们想让孩子日后能够无障碍的使用英语来交流就必须要让孩子具备使用英这门语言的能力，您认同吗？那我们都知道，人类如果想具备某项技能的时候是需要大量科学的训练过程的（比如游泳、开车），就好比您在教孩子学说话的时候也是经过了多年的训练才达到的。如果我们单纯把英语作为一门学科来学习，就会造成很多不可预知的问题，比如成绩忽高忽低、说不出来、听不懂、越学越没兴趣等等，究竟原因是因为孩子没有掌握这项技能，只是为了为了应付考试而学，您觉得是这个道理吧？那我们再反过来看，如果孩子具备了英语的实际英语的能力，不仅可以终身受用，眼前的考试应该也不会再有问题

了吧？其实说到这您就不难发现，想要解决孩子英语学习的问题，归根结底是需要提高孩子的英语能力，您说对吧？那如何培养孩子的英语能力呢？

所谓具备了良好的英语实际应用能力，最重要的表现就是能够流利的用英文表达和书写，也就是英语教育专家们讲的精通语篇，那我们都知道，我们正常的交流一个话题或者一个想法，是有多个句子构成的我们整个交流内容，是这样吧？那什么是句子呢？句子就是由多个单词和短语以正确的语法顺序连接起来所组成的，说到这相信其实您就明白了，想要孩子都熟练的使用英语这门语言，我们就必须帮助孩子解决单词、短语、句子、篇章的问题。

根源找到了，那我们如何解决呢？给您举个例子您就清楚了，您在学习汉语的时候是怎么学的，或者您孩子小时候学汉语的时候是如何学来的，首先孩子在最开始学说话的时候先说的什么妈妈爸爸对吧？当他开始说妈妈爸爸的时候未必知道爸爸妈妈的含义，只是我们教给他要这么说，他就跟着说，有可能他在说的过程中可能还会出些小笑话有时候会管爸爸叫妈妈对不对？当我们不断给他更正的时候他才慢慢的理解妈妈、爸爸的真正含义，通过这个过程我们发理，其实孩子在学语言的时候是先通过说然后才理解意思。在这同时，我们还要交给孩子说一些其它词，比方说：我，

饿了等等，当他们都理解了这些词的意思就有了开始说话的能力了，这时候我们教给孩子的是什么？把他掌握的词议按照正确的顺序连成句子，这中间就涉及了语法，因为我们要告诉孩子先说什么后说什么，对不对？

通过这个小故事您可以看出，我们学习单词，语法，句子，篇章是要按照顺序来学习的，不然肯定会闹出笑话对吧？ 而我们想要学好单词，就要学好单词的三要素。。。。。音、形、义，因为英文是表音文字，所以在英文单词中，音和形是具备某种联系的，而“义”这个东西，首先它跟“音”“形”并没有直接关系，比如我说“桌子”“table”本身，没有任何联系，因为有桌子这个词的时候英文还没有诞生呢。所以，本身毫无联系的事。放在一起学习，就会额外的不必要的压力，而“义”，本身对孩子来说也不难，如果放到文章去领悟“义”，对学习英语会更加有帮助，比如我们单纯的教孩子time这个单词的意思是时间，其实意义不大，为什么因为time还有次数还有计次等意思，这样对孩子学习英语的帮助才是最大的。

所以我们在课程设置上，表音密码来专门解决单词音和形之间的对应关系，而义的问题，我们放在第二个课程词义识记中去解决，如果盲目的放在一起学习，又会产生传统的学习方式，那些常见的问题，比如孩子知道单词的意思，但是却读不了或者能读却不会写听不懂等等。

那我们的表音密码课程是如何来解决单词音、形的问题呢？我给您写个单词您看一下（在报纸上写下sporogenous），以往孩子们学习单词的时候，都是通过死记硬背sporo字母顺序下去记忆单词，首先说的过程是很痛苦，另外记住了还容易忘，就算记住了，还读不出来，听不懂，可以说学习效率非常低下，而通过学习表音密码，孩子们能够发现，每一个单词都是有结构的，孩子们还是能够轻松地知道每一个组成部分是怎么发音的，最终达到一个效果，就是见这样的陌生单词，孩子们都能精确的读出来，并且轻松的记住，听能听懂，写也能写出来，而且不易忘，也就是说表音密码能够让孩子学习到英文单词音和形之间的对应关系，掌握了表音密码，不仅仅是解决了英文单词记忆难的问题，同时还能够将孩子们目前普遍的听不懂，读不出来、学习兴趣低下等问题一网打尽，一会我可以直接教您表音密码的让您自己来体验一下。

孩子们在经过表音密码课程学习之后，具备了单词直读直拼能力

这时候，我们开始要着手帮助孩子去学习英语单词的“义”还有短语的积累，所以我们精心为孩子们准备了第二个块课程。。。。词义识记

再词义识记的过程中，包含俩大块内容，第一是2600单词中词义回归，第二块是能动英语朗读快线。首先帮助孩子

快速回归2600单词中文词义，把2600单词的字音形义打通。当孩子们懂得这些单词的中文词义的时候，阅读的过程将变得更加有趣。

同时在这个阶段结合2600单词进行大量的短语积累，但是我们知道，短语积累是一个漫长的过程，所以我们在词义识记和九九句法中，都在进行这个内容学习。

为了让孩子的英语应用能力能更快的提高，我们需要让孩子进行大量的文章阅讯和朗读。文章朗读是积累语感最有效的途径，语感是语言学习的最高境界。所以我们在词义识记课程中还为孩子们准备了能动英语朗读快线的内容

能动英语朗读快线包括三本书，9个经典外文故事，通过朗读英文读物，培养英语语感和语调，将单词回归文章，使其变成阅读词汇并突破至3500阅读词量。通过大量的阅读，能够让孩子开始了解西方文化和思维方式，建立良好的阅读习惯和阅读能力

在词义识记课程之后，孩子们对语言的积累已经达到了一定的水平，这时候我们开始带领孩子学习语法和篇章。也就是我们的第三个模块，叫九九句法。

九九句法承接表音密码与词义识记课程，选取96个经典原文小故事，运用创新性的句子处理技术和语篇处理技术，科学并且系统的教孩子们语法及英语语言的表达

我们的创新性的句子处理技术指的是小九九训练，相信数

学的小九九您还记忆犹新吧，为了让孩子们更有效地学习时态和句式，我们也创造了英文的小九九训练方式，小九九训练方式的理论是依据桥姆斯基转换生成语法，咱们不去深究那个，简单说，就是6个基本句式，包括肯定句、否定句、反义疑问句、特殊疑问句等，虽然样子不同，主谓宾定状补的位置不同，但是他们的相互转换方法是语言学习可以通过反复的训练自然形成的，乔姆斯基认为，人类使用语言不是靠机械模仿和记忆，而是不断理解，掌握语言规则，举一反三的创造性的运用语言的过程，所以我们的小九九训练方法也是基于以上这些理论，通过对话的形式，将不同的句型和时态融入日常的对话中来，让孩子们通过反复的对话训练，将八大时态和六种基本句式深刻的领会和达到能够运用自如的水平。

另外，我们的语篇处理技术颠覆了以往语文学习的枯燥过程，将本来乏味的文章，通过一问一答呈现课文，通过问底的方式让孩子学习课文内容，潜移默化的炼孩子们连贯表达的能力。

以往孩子们的学校语法和时态句式的时候都异常的枯燥，孩子们通常都是不爱学，而且学了也不知道用在那里，因为传统的英语学习方法，脱离了英语的本质，把语言用死记硬背的方式去学习，必然导致不好的结果。

而在九九句法的训练过程中，孩子们无需再花时间去考虑

语法结构，句式变化规律等，而是如同母语使用者一样把语言使用变成自觉，自发，自动的过程，不仅开口就能讲，而且开口就能讲正确的句子。

所以我们的课程设置是先通过表音密码，使孩子通过语音关，具备解决单词音，型问题的能力，然后再通过教授词义识记课程，让孩子掌握单词的词义，同时，词义实际课程中安排了大量的朗读的训练，通过大量的良读让孩子进行短语积累，并且培养语感，语音语调和英文思维表达习惯。然后在九九句法课程中我们通过小九九训练方法及系统地循序渐进的学习语法知识，全面提升孩子的听说读写能力。

我们能动英语的产品设计专家们，花费了近十年的时间，在研究上千个孩子项语学习的样本后，设地我们的课程体系，并通过全国十余所小学的教学试点成功后，拿出来正式的对社会推广，这样的课程设计恰恰也符合语言学家所提出语言学习体系规则，也就是先学习语音模块，再学习语义模块，最后学习语法模块和语篇模块。

而在这个体系中，最为重要的恰恰是第一个模块，如果第一个模块不能突破，孩子的英语能力是得不到提升的。 在跟您介绍我们的课程之前，我需要花几分钟时间跟您介绍一下英语这门语言到底应该怎么学。我们如果想学好英语，首先需要了解英语的性质，英语是一门语言，他并不是一个学科。既然英语是语言，那么语言的学习是有规律

的。语言学家将语言的学习分为四个模块，首先是语音模块，然后是语义模块，接下来是语法模块，最后是语篇模块。四个模块学习起来并不是并列的，而是循序渐进的，也就是说要从语音模块学起，突破了语音模块以后再开始语义模块，最后学语法和语篇模块。这个很好理解，无论是英语也好，汉语也好，还是其他语言也好，首先他们都是语言，既然性质一样，那么我们来想一下，您在学习汉语的时候是怎么学的，或者您的孩子小时候学汉语的时候是如何来学的—— 首先孩子在最开始学说话的时候先说的是什么？妈妈、爸爸对不对？当他开始说妈妈、爸爸的时候未必知道妈妈爸爸到底是什么含义，只是我们教给他要这么说，他就跟着说，有可能他在说的过程中可能还会出些小笑话，有时候会管爸爸叫妈妈，对不对？当我们不断给他更正的时候他才慢慢的理解妈妈、爸爸的真正含义，通过这个过程我们就可以发现，其实孩子在学语言的时候是需要先说的，然后才理解意思。在这同时，我们还要交给孩子说一些其他的词，比方说“我”、“饿了”等等，当他们都理解了这些词的意思后就有了开始说话的能力了，这时候我们教给孩子的是什么？把他掌握的词以正确的顺序连成句子，这中间就涉及了语法，因为我们要告诉孩子先说什么词后说什么词，对不对？刚才我们说过了，语言学习的顺序是这样的，那英语也是一门语言，也需要按这样的顺序来学，所以我们的课程设置是

先教给孩子表音密码，使孩子突破语音关，开始能说，然后再通过词义识记课程，让孩子掌握单词的词义，这样孩子就有了一定词汇量的积累，接下来我们会通过语法的课程教给孩子语法及连贯表达，使孩子将掌握的词能够以正确的形式表达出来，形成完整的句子，这就是能动英语的整体课程体系。同时，也是英语为什么要以这种顺序来学的原因，因为我们教给孩子的英语使用的能力，并不是简单帮助孩子做英语的提分，而在这个体系中，最为重要的恰恰是第一个模块，如果第一个模块不能突破，孩子的英语能力是得不到提升的。

今天我要给您介绍的课程就是帮助孩子突破语音模块的课程，叫表音密码。表音密码讲的是26个英语字母在百万单词中的发音规律，掌握了表音密码后孩子顺利突破语音模块，从此见到陌生单词不需借助音标或其他方式，直接就能把单词读出来，并且会读就会写，而且不容易忘。（翻开《表音密码基础知识》）家长您看，孩子学完后这些长的单词能够直接读出来，并且快速的记住。

这样吧，我单纯的和您说可能您的感觉也不是很强烈，我把表音密码的学习方法给您演示一下，让您有个直观的感受。同时，您学会了以后回去也能够辅导孩子进行英语学习，您看好吧？

（在纸上或黑板上写下Melody。）

家长，这个单词您会读吗？怎么读？不会读没关系。那这样，我再给您写一个，（写下中国的汉语拼音，zhongguo）我相信这个您一定会读，这个是汉语拼音，这个怎么读，中国是不是？那您看，他们长得很像是不是？都是由字母组成的，那为什么拼音您就能读出来，单词就读不出来呢？单词和字母都是表音文字，表音文字有个特点就是文字当中已经蕴含了发音系统，也就是看见了我们就应该知道怎么读。现在我们能把拼音直接读出来，是因为我们掌握了拼音的发音规律，知道哪个字母代表什么音。英语单词我们读不出来是因为不知道英文的发音规律，您说对吗？

好，接下来我告诉您，这个单词叫melody，您听我在读这个单词的时候发了几个音，3个是不是？好，接下来我教给您，用表音密码怎么去读单词，表音密码教给孩子的是七步语音处理流程，第一步就是将单词做正确切分，怎么切分，很简单，声音有关系的放在一起，没关系的别往一块放。这个单词有3个音，那我们就把这3个音找到，这个单词我们这样来切。您看很简单是不是？我们切的是什么？是单词的音节。这个单词是我把它读出来了，我们知道了他是3个音组成的，如果不会读怎么去找音节呢？很简单，字母分元音和辅音您知道吧？a、e、i、o、u，5个元音字母（把这5个字母写在纸上或黑板上，一会还能用的上），其他的都是辅音。当我们面对不会读的单词找音节的时候就去找他的元

音辅音，音节在单词中的体现形式有3种，1、就是一个元音和他前面紧挨着的辅音构成一个音节。2、单独的元音，前面没有任何辅音了，如elephant中的第一个e。3、后缀，单词中一共有5大类的60个后缀，在学习中我们都会教给孩子，不用孩子背，老师带着走几遍孩子就都会了。我们再回头看这个单词，dy是一个后缀,lo一个辅音一个元音，me一个辅音一个元音，对不对？这是找音节的规则，掌握了这个任何单词找音节都不是问题了。

我们找完了单词的音节了，接下来我们要读了，那怎么读呢？我们的七步语音处理流程的第二步就是确定重音，单词中有重读您知道吧？在我们学的时候就在音标上标一个点，就是重读了，那为什么这就是重读，从来没有人教过，只有表音密码能告诉孩子为什么这是重读。我们来了解一下重读规则，很简单，六个字，倒一倒二倒三。什么意思呢？单音节单词重音在倒数第一个音节上，双音节单词重音在倒数第二个音节上，三个音节或三个以上音节的单词叫多音节单词，多音节单词重音在倒数第三个音节上。比如，cat这个词是单音节单词，所以它的重音在倒数第一个音节ca上，limit这个词是双音节单词，所以它的重音在倒数第二个音节li上，我们再来看melody这个单词，3个音节对不对，所以重音在me上。

我们找到重音了，那怎么读呢？接下来，七步语音处

理流程第3步，确定重读音节发音，还是这5个元音字母，当处于重读位置时发a、e、i、o、u的音（此部分需把发音读出来），所以me这个音节读me。

单词中有重读就有弱读，所以我们需要确定弱读音节，一个单词中只能有一个音节重读，好，那其他的都是弱读。

找到了弱读音节就需要确定弱读音节的发音，还是这5个元音字母，重读的时候发a、e、i、o、u的音（此部分需把发音读出来），弱读的时候字母aou，这3个元音字母发er的音，字母i、e发i的音（此部分需把发音读出来），这就是百万单词的弱读规则。

那接下我们再看这个音节发什么音，弱读，读成lo对不对？（最好让家长自己说出来）。接下来还有dy，dy是个后缀，读dy。（再带家长复习一下每个音节的发音，确认读对了以后，让家长自己读一遍）。

现在您会读了，我相信您一定能把它写下来，不信您试试（让家长写出来）。好，这个方法您学会了吧！现在我在给您写个长点的单词，您用这种方法试一下， sporogenous，我先告诉您nous是个后缀，先帮您切出来，剩下的您按照切分原则进行切分吧！（切分过程让家长自己完成，可以强调切分原则）。好，您切的完全正确，接下来找重读音节，重音在哪？对，没错，重读音节怎么读（让家长

自己读，读不出来便引导，告知r发什么音，o重读发什么音，让他自己拼出来）？ro是不是？那其他的都弱读，您再试试其他几个音节怎么读？您连起来读几遍，跟我读。。。，自己读。。。。（确认读的没错后把单词擦掉），您把单词写出来吧！

怎么样？家长，这种方法是不是很简单，孩子如果掌握了这种方法是不是英文单词的认读就不是问题了，而且能够提升孩子英语学习的兴趣。表音密码之所以简单、有效、快速，是因为这种记忆的方式完全符合人脑对单词的记忆逻辑，（接下来讲脑图，说明只有正确的输入，才会正确的输出，同时强调刺激语言处理中枢的重要性，为接下来的关单埋下伏笔）。

遇到单词如果按照死记硬背的方法，孩子记忆的是一个字母串，没有任何意义，相当于一串乱码，记忆起来难度相当大。而语言学家告诉我们正确记忆单词的方法是按照语音结构来记忆，也就是给大脑输入正确的语音而不是一串字母，这样我们的大脑才能快速的记住单词，同时在我们的大脑里有个区域叫语言处理中枢，语言学家做过这样一个实验，用仪器来检测孩子大脑这部分区域的活跃程度，语音功能比较强的孩子这部分区域是相当活跃的，而在英语方面有语言障碍的孩子这部分就不是很活跃，训练语言处理中枢的唯一办法就是通过大量的语音结构的练习，而我们的表音密

码课程为孩子安排了大量的语音结构的练习，这个训练对孩子未来的英语能力培养是非常有帮助的。

我们再看看表音密码都学什么，我们首先讲的是七部分知识，首先是26个字母名，这个课程我们是给孩子纠正读音的一个过程。第二部分知识是26个字母声，就是26个字母在单词中的发音，这是孩子必须掌握的基础知识。接下来是第三第四部分知识，由26个辅音和18个元音组成的44个基本音，只有掌握了这44个基本音我们才能正确的对单词进行切分。第五部分知识是108个代表44个基本音的字母和字母组合，因为我们只有26个字母但英文有44个基本音，我们就需要用一些字母组合来代替，但这部分知识是不需要孩子去背的，只需要通过练习知道字母组合的读音就可以了。第六部分知识是468个不间断音，同样这部分知识也是不需要孩子去背的，他学会了辅音元音就可以像拼音一样直接拼出不间断音，最后一部分知识是五大类60个常用后缀，通过练习孩子可以达到见到一个单词就可以正确的找出后缀。这就是表音密码的七部分知识，也是表音密码的基础，在掌握了七部分知识之后，我们会教授孩子七部分能力。那什么是七部分能力呢，其实就是刚才我带您走过的过程，也就是单词的七步语音处理流程，学完这些后，孩子基本上面对单词的时候都能够通过这个流程把单词读出来。但是家长，刚才您走过一遍这个流程，处理单词的时候是需要反应

时间的，孩子学英语是用来用的，如果在实际应用中还需要反应的时间就没有意义了，您说对吧？所以我们在课程中设置了2600单词压缩码的训练，什么是2600单词压缩码？其实就是2600个常用单词，这2600哪来的呢？2600单词里涵盖了小学，初中，所有的单词，以及部分高中常用单词，同时还有一部分考级的专用单词。这个2600压缩码的训练主要是让孩子去读这些单词，我们主要是想通过真实的单词对孩子进行训练，把刚才我们走过的这种切分、找重音、读单词的能力变为孩子的本能，使孩子看到单词后不需要反应，直接就能读出来，就像我们读汉语拼音一样。这个过程走下来基本上孩子学到的东西都是他自己的能力了，而且还有个间接的效果，就是这2600单词孩子都掌握了，也就是说孩子上高中之前基本上不用刻意的去学、去背单词了，一方面孩子的英语能力提升了，英语上的成就感上来了，兴趣自然就有了。同时，孩子在英语的学习上把大量背单词的时间省下来了，可以有更多的时间去学习别的学科以便以后可以更好的学习其他的学科。