课前预习的重要性
课前预习的重要性 课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑,还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容,要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中,学生的自学能力得到了培养。
那么,预习要做哪些事?叶圣陶先生说:“预习事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类。”具体地说就是阅读课文,翻查字典、资料,初步了解课文中的生字、新词、难句、篇章结构、困惑疑问等,以便为进一步理解、鉴赏课文打下基础。
读——是预习的第一步。张田若先生说过:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”阅读教学中的“读”是目的是手段的统一。这样说来,预习中学生自读课文,是非常重要的。在预习中,学生从提示、标题、正文、注释、练习等总体浏览课文,通过思考,初步了解课文内容,就为后面的学习、理解课文作一些辅垫。
划——这是预习过程中的重要一环。在这个环节中,要求熟读课文,把生字、新词、难句、重要内容和疑惑的问题用符号标划出来,便于理解应用和查考。(1)标出课文的自然段; (2)划出生字词语;(3)划出重点句子,如“中心句”、“过渡句”、“总结句”、“修辞句”,以及含义深刻的句子。在标划过程中,并注意用不同的符号进行标记。比如:文中的生字生词可以用“--”标出;容易写错的字用“口”标记;需要着重理解的词语用“△”标明,描写优美的句子用“„„”,不懂的地方打上“?”。这样形成习惯,到上课时,就可以提高听课的效率。
思——认真阅读课文,积极思考问题。古人云:“学贵有疑”。在预习课文时,思考问题,并进行质疑,是一种主动学习的行为。学而多思、思而有辩、学而有疑、疑而有问。 “提出不懂的问题,课上和大家一起讨论解决”。因此学生在预习的过程中画出课文中最令人感动的地方,融入自己的理解;初步学会用简洁的文字给课文加批注,提出不懂的问题,这样有利于培养思维能力。
查——查找资料。引预习课文时,学生使用工具书、网络,查找、搜集有关资料、图片,待课堂上师生共同交流,这样提高了学生动手的能力,把语文课的内容延伸到了课外,也做了资源共享。同时扩大了学生的知识面,培养了学生查找资料、整合资料的能力。
我们要培养学生自主学习的能力,发现问题、解决问题的能力。这些能力都可以在预习中充分展现出来。预习它可最大限度地调动学生学习的积极主动性,可帮助学生对知识进行对比、归纳与整理,让学生带着自己发现的问题,在课堂上进行交流、合作讨论,真正成为学习的主人。
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