养花教学设计 六年级

《养花》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，学习课文安排材料的方法。

2、体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣的道理。

教学重、难点：

1、学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。

2、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

一、谈话引入（2分钟）

自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。我们已经初读了《养花》这篇课文，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣？（板书：养花 ——乐趣 ）

二、教学目标（1分钟）

学生读教学目标，明确学习目的。

三、出示自学指导（1分钟）

认真读课文，思考：作者从养花中体会到的乐趣有哪些?用课文中的具体事例说一说。（小组合作讨论交流，10分钟后小组代表汇报结果）

四、学生自主学习（10分钟）

学生四个人为小组交流学习，教师巡视指导。

五、全班汇报。（10分钟）

采取一人发言，其他人补充及教师点拨的形式。

预设：学生从3、4、5、6自然段找出问题答案。

六、小结（2分钟）

作者通过养花，掌握了养花的门道，在他眼里，花草就像孩子一样需要呵护，这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走近自然，珍惜自然，关爱自然，与自然和谐相处，这正是我们所提倡的。

七、回顾全篇，拓展延伸。（2分钟）

从《养花》中，你对老舍有什么了解？

（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）

八、课堂练习（10分钟）

1、补充空白，强化感觉。

（1）、老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文中

发现不少真理，继续读下去，你也会发现不少真理的。

不劳动，就（ ），这也是真理。

（2）、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：

不劳动，就（ ），这也是真理。

2、选择一种喜欢的花草写一篇短文，要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。 如果你养过花，可以写写自己的感受。

九、作业

1、推荐阅读：老舍的《劳动最有滋味》或《劳动的开端》

2、罗丹说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现”。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心”去发现、去感受生活中平凡小事所蕴含的无限乐趣吗？请你以“生活中的乐趣” 为题，写一个片断或一篇作文。

板书

有喜有忧 有笑有泪

养花 —乐趣 有花有果 有香有色 热爱劳动 热爱生活

即须劳动 又长见识

细读课文，感受乐趣

1.老师想考考你们，找找课文中哪两个句子最能道出作者养花的感受？快速浏览，看谁先找到。用波浪线画下来。

交流明确：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

（师：好的，养花是乐趣。板书：养花乐趣）

2.作者为什么会有这样的感受？养花到底有哪些乐趣？请到课文中去找一找，读一读，然后与同桌交流交流。

３.交流反馈：（生自由谈，师相机小结）

A因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

B增长知识：

一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识决不是坏事。

（1）在这儿，作者所说的乐趣是什么？（摸出门道，能养好花）

（2）这里的“知识”指什么？（养花的门道）

你有没有在养花的过程中措出一些门道来？生举例说说。

你的门道是怎么得来的？

（3）作者是如何摸出养花的这些“门道”的？

师：是啊，作者用科学的方法养花，自然其乐无穷，又增长了知识。）

(4)读出自豪之情。

（５）口头填空：（原来），养花（ ），这是件充满乐趣的事。

板书：增长知识

C有益身心：

我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。如此循环，把脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。

（1）“如此循环”是什么意思。（“如此循环”指“像这样循环”。）

（2）文中哪个句子能具体说明它？（指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。

（3）你能具体想象那样循环的场景吗？

（４）如此循环的好处是什么？

因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。

（５）口头填空：养花（ ），这是件充满乐趣的事。

D付出劳动：

要是赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗起流。第二天，天气好转，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

(1) 乐趣何在？

(2) 嗯，腰酸腿疼，热汗直流，你有过这样的感受吗？感觉不太好是吧？作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”，这是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。

(3) 不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理吗？谁能把这个句子换一种说法？

(4) 这句话说明什么道理？（劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动。）

(5) 看来，养花（ ），这是件充满乐趣的事。是啊，老舍先生还从养花中品悟出了人生的真理呢！这不能不说也是乐趣！

板书：付出劳动，获得真理

E分享成果：

送牛奶的同志，进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了，一棵分为几棵，就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。

（１）老舍举了几个例子来写养花给人带来的喜悦？能不能用词语来概括一下。

（夸花、赏花、赠花）收

（２）口头填空：养花（ ），这是件充满乐趣的事。

板书：分享成果

４.小结生疑：学到这儿，我们对老舍先生所说的养花的乐趣有了更深层次的理解。在２-6自然段中还有什么疑问？（第6节是写养花使人伤心，为什么也当作是养花的乐趣？） 以忧衬乐。 因为人生路上失败挫折和成功喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。

对啊，老舍一定是不会被失败和挫折给打败的，伤心过后他一定会坚持的奋斗的。你们能把老舍这种伤心读出来吗？

5. 经历风雨经历磨难，更懂得花开的可贵，更懂得生活的滋味。难怪最后作者发出了这样的感慨——出示中心句

让我们带着全新的感受，一起再读最后一段。

有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 学习写法，迁移运用

1. 是啊，养花能增长见识、有益身心、获得真理，也能与朋友分享成果，真是充满乐趣。老舍便是这样多方面具体展现养花劳动的意义和无穷的乐趣的。这种安排材料的方法值得我们学习。

2．从《养花》中，你对作者——老舍先生有什么新的了解？

（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）希望同学们也能像作者一样，热爱生活，热爱劳动！

３.罗丹说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现”。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心”去发现、去感受生活中平凡小事所蕴含的无限乐趣吗？请你以“生活中的乐趣” 为题，写一个片断或一篇作文。