小班音乐活动[小小蛋儿把门开]
小班音乐活动
《小小蛋儿把门开》教学设计
小董乡中心幼儿园 郭盼盼
2017.07
一、 活动来源
小班幼儿喜欢游戏化的、生动有趣的活动。《小小蛋儿把门
开》这首歌曲富有儿童情趣,整个乐曲贯穿了小鸡的孵化过程,诱发了幼儿的好奇心,使幼儿产生持久投入音乐活动的热情,提高对音乐活动的兴趣。从感受入手、运用图谱、用具体的情境将孩子自然地带入到歌曲的意境中,引导孩子来感受小鸡出壳时喜悦,用欢快的声音来演唱。
二、 活动目标
1. 理解歌词,初步学唱歌曲。
2. 感受歌曲中欢快的基调,体验小鸡出壳时的喜悦。
三、活动准备
歌曲的图谱,请配班教师伴奏。
四、活动过程
1. 熟悉音乐旋律。
幼儿听《小小蛋儿把门开》的旋律进入活动室,跟着老 师做相应的动作。
2. 理解歌词内容,分句学唱歌曲。
①幼儿完整欣赏一遍歌曲。
教师出示一个大蛋:“谁会在里面呢?我们来听一听。” ﹡ 活动评析:好奇是幼儿学习的重要契机。提问式的导入,由
此制造的悬念更能诱发幼儿的好奇心和兴趣,使幼儿积极地投入到活动中主动学习,从而培养幼儿对音乐活动的兴趣。 ②分句出示图谱,理解歌词。
重点提问:是怎么样一只小鸡?小鸡是怎么唱歌的? 师:谁在里面啊?
师:老师用好听的声音请小鸡走出来。(边演唱第一句“小小蛋儿把门开,走出一只小鸡来”,边演示图谱。)
师:这只小鸡长得什么样?(辅助提问:小鸡的身上长着什么?) 师:这只小鸡是“毛茸茸呀胖乎乎。”(教师边唱边做动作)我们一起来学一学。
师:小鸡是怎么唱歌的?(出示相应的图谱。)我们和小鸡一起高兴地唱起来。
﹡活动评析:小班幼儿以具体形象思维为主,所以借助图谱,让幼儿帮助幼儿理解、分句记忆歌词。图谱也经过精心的设计,首先将小小蛋儿拉开,走出一只小鸡来,十分形象,同时整个图谱也划分出了音乐的乐句,暗含着节奏。
3.幼儿完整学唱歌曲。
①幼儿集体演唱歌曲。“我们用好听的歌声一起请小鸡走出来。” ②引导幼儿感受歌曲中小鸡出壳时的喜悦,用欢快的声音演唱。 ③分组演唱歌曲。
④集体演唱,引导幼儿做出“毛茸茸胖乎乎”的小鸡神态。
﹡活动评析:在孩子学唱歌曲时,不生硬地要求一遍又一遍演
唱,而是以孩子感兴趣的方式——请小鸡从蛋宝宝里走出来,引导孩子演唱,生动有趣,同时让孩子获得成功感。演唱的形式也有所变化,从集体到分组再到集体,孩子也有了倾听、表现和提升的机会。
4.幼儿有兴趣地演唱歌曲。
①幼儿配上身体动作演唱歌曲。
师:“我们也来学小鸡从蛋壳里面钻出来,先蹲下来做一个蛋宝宝。”
②幼儿随老师唱鸭宝宝的歌。 教师提问:还有谁也是从蛋里面走出来的?小鸭子是怎么唱歌的?“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎唱起来。”
﹡活动评析:通过有趣的小鸡出壳的表演,幼儿体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在活动中,教师启发幼儿用自己的身体动作创造性表现蛋宝宝和小鸡,发挥幼儿创编的积极性。在小班的歌词创编活动中,只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇, 以减轻幼儿语言表达的负担。
5.结束:请从蛋宝宝里走出来的小鸡和小鸭一起去外面玩吧!
五、 活动延伸:
幼儿创编从蛋里孵出来的其他动物宝宝的歌。
六、 活动反思:
每个音乐活动的氛围都应符合音乐本身的情绪特点。《小小蛋儿把门开》欢快愉悦,教师的情感投入以及情绪反应也是很
重要的。我首先以饱满、向上的情感投入活动,用活泼欢快的语言来引导,唱出了小鸡的高兴和喜悦,影响幼儿,感染幼儿,幼儿情绪活跃,主动参与。音乐活动本身就是一个自然流畅的审美过程。在音乐活动中,过多的语言和生硬的指令会破坏音乐活动的流畅性。在尽量减少生硬的语言同时注意语言的简约,使音乐活动流畅。让孩子在音乐情境中想象与探索、表演小鸡出壳时的动作姿态、感受乐曲欢快的情调、在韵律活动中表达自己愉悦的心情等,这些都是与孩子的生活经验是分不开的,因此活动前的前期经验准备也很重要。
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