师德师爱演讲稿

演讲1：

有位母亲说，孩子的心是块空地，种啥长啥。有位诗人说，孩子的心是片晴朗的天空，云过留影，雁过留声。孩子的心灵是块洁净的圣地，只要播种，就会结出意想不到的果实。

记得运动会，我们班最擅长长跑的李四都没有报名。以至于班里很多同学都不敢报名。我从多方了解得知，原来李四他害怕了，他害怕自己垫底，害怕不是给班级争荣誉而是丢班级的丑。我听后心里也很是犯难，我知道我们班的很多同学的长跑相比于别的班同学，确实逊色很多，但是不能因此而打退堂鼓。于是我想了很久，在一次体育课后，我找他谈话说：“为什么没有报名参加运动会呢？”他说：“我跑不快的。”我让他跑一遍给我看。他便是有气无力的跑着，我看不下去了，便叫停下来。这时学生对我说：“老师，你看我跑得这样了，你还让我报名去跑呢？”我顿时无话可说，这时学生又说：“我这样跑着，肯定垫底，肯定丢我们班的脸。要是这样，我还跑什么跑。”我等他说完后拍着他肩膀说：“老师为什么找到你，因为你在我们班同学当中，长跑最好，如果你不参加，别的同学会有人参加么。到时候没人在我们班的跑道上比赛，这样你觉得这样我们班就不丢丑呢？”学生听到这里，顿时也不知道说什么，于是我接着说：“很多人认为第一名是英雄，最后一名却是狗熊，但是很少有人知道，其实最后一名也有不少英雄，为什么呢，他明明知道自己垫底，却要坚持跑完全程，为的不是自己的面子得失，而是一个荣誉，输都要输的精彩！人这一辈子会遇上种种所谓‘不可能’的事情，如果样样事情都打退堂鼓，那么你想想，将来还有什么‘可能’的事情而言呢？”听到这，学生似乎明白了些道理，他点了点头。我继续说：“这个长跑是一个开始，不要随随便便说放弃，只要你跑完全程，无论成绩如何，你便走出了‘不可能’的第一步，便是你自己的英雄，我们班的英雄。”开导到这他依旧沉默，但是我看到了他在思考我所告诉他的话。

第二天比赛临跑时，我召集全班同学在跑道的各个角落为他加油助威，我也亲自陪他到起跑线对他说：“准备迈出‘不可能’的那一步，之后你将得到看好。我和同学们都在为你加油的。”枪声响起，他冲出了起跑线，他迈出了那一步，我密切注视着他的动向，看到同学们的陪跑，听到同学们的加油呐喊，一度疲惫的他，几经要放弃摔倒的他重整脚步继续前进。最后他疲惫的摔倒在终点，但是脸上却露出了笑容，他知道他是自己的英雄，便高兴地对我说：“老师，我没垫底，还有两个在很后面呢。”我一把拉起他说：“你小子，行啊，不错了，超越了原先预想的了，要是你认为‘不可能’呢，最后一位非你莫属。”学生也笑了：“不用了，最后一位留给那些不敢跑的人吧。”

我没想到，我的举动给李四带来小宇宙爆发，他的表现出乎我的意料。孩子的心灵是块洁净的圣地，那里充满正能量，但是孩子不能轻易发现，需要我们老师好好引导，牵出能量源头，让学生抓住，能量得到释放，那么意想不到的突破就会发生。

演讲2：

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，

那就要学会钓鱼的方法。 刚刚步入教师岗位，我非常热爱我的语文学科，每天认真的把文章的语段备一遍。课堂上也向学生仔细的分析每一个问题，检查和监督学生笔记作业情况。我自认为这样天衣无缝的教学方式定能够让学生成绩提高，然而我错了，一次次的考试让我发现，纵然学生在课堂上认真的听课，但成绩依旧不理想。这是什么原因呢？有一天一个学生来问我问题，老师，这句话怎么赏析？我一看题目，顿时生气起来，这不是和我上课讲的例子一样吗？你怎么不听课了？学生委屈的说，老师我做笔记了，你上课讲的我也听得懂，但是换了一个句子我就不知怎么把握了。这时，我想起曾经学生时代的我，每堂课都认真听课做笔记，但是一到大考时候，很多曾经学过的知识都想不起来了，于是我找老师求助，我的老师并不是直接给出答案，而是教我如何分析题目——题目当中涉及到哪些知识点，顿时豁然开朗，明白了如何去解一道题了。 而现在，我有了新的认识，当时的我由于知识点记忆比较零散，基本上相当于平行线，没能串成一个知识网络，所以作答时候，只会去死转一个知识点，却没能联系出别的相关知识。想到这里，我觉得整合学生零散知识的方法，就是及时归纳小结，将课堂上分片段传授的知识，结尾时，让学生自我小结并形成知识脉络，同时结合例题检验学生小结情况，最后再让学生再改进再小结归纳。

按照这样模式，学生学习的效率提高了，学习积极性也增加了，做题更加规范，成绩也有了明显的提高，一位学生还高兴的对我说：“老师，我现在觉得语文越学越给力了。”我听到这里，心里不由得高兴起来。

是的！授人以鱼不如授人以渔，教会学习的方法比教授知识更重要，而小结归纳恰恰是关键的鱼竿。 案例3： 用爱装点生命。用爱温暖心灵。学生的心灵是美丽又脆弱的，需要我们去呵护，才能让他走出黑暗的困境，向着阳光不断成长。 那是在开完家长会的第二天早上，班上的一女孩哭着对我说：“老师我不想读书。”我看着她心想，这女孩成绩中下，虽然不是很好但也不至于到放弃学业，于是我找了张凳子让她坐在旁边。原来昨天开完家长会后，妈妈觉得她考得差，非常丢脸，就连有几科考得好的，妈妈也觉得她是作弊的，不真实。我想造成她有这样的念头主要是她心里迫切希望得到别人的信任，但当遇到别人不信任自己时，心里又不能够释怀，这是自信心的缺失。了解到这一点后，我鼓励她不要管其他人怎么说你，只要你心中问心无愧就足矣，老师相信你。她的心情也慢慢平复下来，但我知道她心里的那个结还没打开。我看在眼里急在心里，我想不管如何一定要帮帮她走出这个困惑，于是每当课堂上她一有进步，我都会在全班面前表扬她，对她给予肯定。当有课外活动，我都鼓励她多参加，增进她与别人的相处能力。久而久之，她不再向我哭诉不想学习而是天天问我学习上的问题。我发现她的学习变得积极主动了，成绩也在慢慢提高。

我想每位班主任一定要了解学生的心里所想，让学生信任，这样班主任给予学生的鼓励、支持、肯定、才能填补学生心里的缺失，从而让她走出自己心中的阴霾。