大学心理学试题7

一、单选题（每题1分，40题，共计40分）

1、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（ ）过程。B

A.个性心理； B.心理过程；

C.心理现象； D.个性倾向性

2、把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（ ）。C

A.机能主义心理学； B.行为主义心理学；

C.精神分析心理学； D.格式塔心理学；

3、直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是( )。C

A.气质； B.性格；

C.能力； D.智力

4、心理学是一门研究( )的学科。D

A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制；

C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律

5、下列心理学家属于人本主义心理学流派的是（ ）。B

A．弗洛伊德； B．罗杰斯；

C．魏特海默； D．斯金纳

6、在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（ ）。B

A．同一感对同一感混乱； B．亲密感对孤独感；

C．繁殖感对停滞感； D．勤奋感对自卑感

7、完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（ ）。D

A．为大学生树立榜样； B．开展大学生的自我教育活动；

C．引导大学生树立较高的理想自我； D．引导大学生学会正确认识和评价自我

8、任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头--翻身--坐--爬--站--行走的方显成熟的，这表明心理发展具有（ ）的特点。B

A．不平衡性； B．方向性与不可逆性；

C．个体差异性； D．发展的关键期

9、以下叙述正确的是（ ）。D

A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础；

C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物

10、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（ ）。D

A．压抑作用； B．退化作用；

C．合理化作用； D．投射作用

11、教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。D

A.理解； B.操作；

C.形成表征； D.学习的迁移

12、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识( )的三种模式。C

A.接受过程； B.认知过程；

C.同化过程； D.学习过程

13、（ ）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。B

A.内在动机； B.自我效能；

C.自我奖惩； D.自我强化

14、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获

取和应用知识的过程。D

A.意义学习； B.行为主义学习；

C.建构主义学习； D.信息加工学习

15、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（ ）。C

A.有关事物名称或符号的知识； B.有关简单命题性知识或事实性知识；

C.有多个命题构成的组合性知识； D.获得性知识

16、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（ ）。C

A.亲和行为； B.人际交往；

C.从众行为； D.社会行为

17、社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（ ）。A

A.社会心理； B.社会知觉；

C.社会态度； D.社会归因

18、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（ ）C

A.选择性； B.显著性；

C.投射性； D.两极性

19、人际关系的具体表现形式是（ ）。B

A.人际互动； B.人际交往；

C.人际沟通； D.亲和行为

20、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（ ）A

A.社会行为； B.社会舆论；

C.社会潮流； D.社会传统

21、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（ ）。B

A.道德认识； B.道德意识；

C.道德意志； D.道德情感

22、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（ ）。B

A.道德认识； B．道德情感；

C．道德意志； D道德行为．

23、“社会道德反应测验”量表制定者是（ ）。B

A.莱斯特； B.吉布斯；

C.柯尔伯格； D.皮亚杰

24、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（ ）。A

A．习俗水平； B．前习俗水平；

C．后习俗水平； D．道德水平

25、利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（ ）。C

A.班杜拉； B.吉布斯；

C.柯尔伯格； D.皮亚杰

26、心理辅导员辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉的技术是（ ）。B

A.共情技术； B.情感反应技术；

C.具体化； D.澄清技术

27、心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（ ）。A

A.简述语意技术； B.澄清；

C.提问； D.具体化

28、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做应答，而本身对环境的控制能力很弱的是（ ）。B

A.认知主义； B.行为主义；

C.人本主义； D.存在主义

29、心理健康教育的灵魂和根基是（ ）。B

A.全体性； B.科学性；

C.主体性； D.发展性

30、在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（ ）。D

A.单向传播模式； B.双向传播模式；

C.互动传播模式； D.整体互动模式

31、司德菲将教师的成长历程分为（ ）。B

A.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退出生涯阶段； B.预备生涯阶段、专家生涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段；

C.入职阶段、高明新手阶段、专家阶段、退出阶段； D.新手阶段、专家教师阶段、职业倦怠阶段、退出阶段

32、在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（ ）。B

A.具体经验阶段； B.观察分析阶段；

C.重新概括阶段； D.积极的验证阶段

33、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（ ）。C

A.复杂性； B.独立性；

C.示范性； D.长效性

34、促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）。C

A.学习前沿的教育理论； B.认真研究教材；

C.进行教学反思； D.倾听学生的声音

35、“教师生涯发展模式”的提出者是（ ）。D

A.费斯勒； B.伯顿；

C.卡茨； D.司德菲

36、广义的文化指的是（ ）。C

A.表层文化和深层文化； B.历史文化和现实文化；

C.物质文化和精神文化； D.物质制度文化和精神制度文化

37、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（ ）D

A.20多年； B.30多年；

C.50多年； D.与大学有同样长的历史

38、大学校园文化的激励功能是通过下列哪种方式实现的？（ ）A

A.行为强化激励； B.物质激励；

C.精神激励； D.环境激励

39、校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（ ）。A

A.校园物质文化； B.校园行为文化；

C.校园制度文化； D.校园精神文化

40、下列属于组织文化的是（ ）。B

A.制度文化； B.企业文化；

C.地区文化； D.国家文化

二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)

1、 下列心理过程中属于认知过程的是（ ）。 ABCD

A.感觉； B.知觉；

C.记忆； D.思维

2、 人的心理实质是（ ）。 BC

A.天地万物皆在心理之中； B.心理是人脑的机能；

C.心理是客观现实的反映； D.心理是神灵所集

3、 皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（ ）。 BD

A．观察别人的活动能形成儿童新的认知结构； B．儿童有准备才能进行有效的学习；

C．课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化； D．教学中强调活动法和自我发现法

4、 个体心理发展的影响因素有（ ）。 AC

A．遗传素质； B．学习；

C．社会生活环境与教育； D．自我反思

5、 认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？（ ） ABD

A.认知结构迁移； B.产生式迁移；

C.认知能力迁移； D.认知策略迁移

6、 发现式教学的优点主要表现在对学生的意义上，主要指（ ）。 ABCD

A.有助于学后长时记忆； B.有助于智力的发展；

C.容易获得成就感的满足； D.有助于以后的独立求知与研究

7、 学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（ ） ABCD

A.行为的激活； B.行为的定向；

C.行为的维持； D.行为的强化

8、 大学生社会知觉的途径主要有（ ）。 ABCD

A.对他人外部特征的观察； B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉；

C.通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉； D.通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉

9、 大学生恋爱的现状是（ ）。 ABCD

A.恋爱比例大，公开而主动性强； B.恋爱周期缩短，频率增快；

C.恋爱动机多样化； D.恋爱悲剧增多

10、 社会知觉印象形成的效应有哪些？（ ） ABC

A.首因效应； B.近因效应；

C.晕轮效应； D.低球效应

11、 影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境和（ ）。 CD

A.恋爱关系； B.人生态度；

C.学校教育； D.人际关系

12、 品德具有如下特征：个体性、道德性和（ ）。 ACD

A.整体性； B.主体性；

C.稳定性； D.社会性

13、 影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（ ）。 ABC

A．自我意识提高； B．人生价值追求；

C.个体身心特征； D.同伴关系

14、 在我国高校中，使用比较多的团体辅导的性质是（ ）。 AC

A.结构式、封闭式； B.非结构式、开放式；

C.同质性、发展性； D.异质性、治疗性

15、 团体心理辅导的独特性体现在（ ）。 ABCD

A.感染性强、影响广泛； B.效率高、省时省力；

C.效果易巩固； D.特别适合于人际关系适应不良的人

16、 团体心理辅导的发展过程包括（ ）。 ABCD

A.初创阶段； B.过渡阶段；

C.工作阶段； D.结束阶段

17、 大学教师的心理素质包括（ ）。 ABC

A.教师的能力； B.教师的情感；

C.教师的意志； D.教师的个性

18、 弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的（ ）。 BC

A.认知因素； B.目标效价；

C.期望值； D.情感因素

19、 大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） AB

A.模仿； B.从众；

C.顺应； D.强化

20、 大学校园文化的心理调试功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） BC

A.文化氛围与心理调试； B.校园物质环境与心理调试；

C.校园精神环境与心理调试； D.校园制度环境与心理调试

三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)

1、 辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观映象。 对 对 错

2、 心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。 错 对 错

3、 大学生自我评价的片面性表现为过高评价自我。 错 对 错

4、 大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平。 错 对 错

5、 产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。 错 对 错

6、 意义学习就是揭示知识的意义的学习。 对 对 错

7、 陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。 对 对 错

8、 大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的知觉、自我知觉、角色知觉和人际知觉。 对 对 错

9、 斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分。 对 对 错

10、 大学生的从众行为一定是不好的行为。 错 对 错

11、 一般认为，在具有了道德认知和道德情感的情况下，道德行为的产生取决于道德意志。 对 对 错

12、 品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。 错 对 错

13、 大学生的思想与心理已基本定型，可塑性很少。 错 对 错

14、 大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备。 对 对 错

15、 学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康的发展。 对 对 错

16、 心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理状态。 错 对 错

17、 马斯洛认为自我实现化的人是尽善尽美的“完人”。 错 对 错

18、 美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式。 错 对 错

19、 学生群体是校园中最活跃的群体。 对 对 错

20、 大学校园文化的感染功能是通过精神感染和环境感染起作用的。 错 对 错