小学数学期中试卷分析

2014-2015 年第 一

学期（四 ）年级数学期中质量抽查

成绩统计和意见反馈表

班 级

与年级平均分的差距 本次平均分 上学年 本次考试

0.27 3.41

与年级最高分的差距 上学年

-1.53 0.00

升降（±）

-2.42 -0.81

本次考试

-3.14 0.00

升降（±）

-1.61 0.00

401 402 举例 说明 本次 考试 取得 的主 要成 绩

92.94 96.08

2.69 4.22

（从知识的掌握、技能的培养、培优补差、习惯培养等方面总结） （1）学生的书写有明显进步，答题格式更加规范：试卷上没有涂抹现象，笔算都能用直尺画横 线，解决问题都能从最左边开始列式，都能准确地使用作图工具，未发现用铅笔以外的笔来作 图。 （2）绝大部分学生，基础知识掌握较扎实。在填空和选择题中，除了 “从 5 时到 6 时，分针 转动了（ ）度。 ”这道题大约有一半人扣分外，其他题目学生得分率较高。 （3）本学期所学习的两位数乘三位数的笔算掌握较好，此题得满分的学生较多，平时笔算练习 较多，对学生的笔算书写格式要求到位。

各 题 主 要 错 例 及 原 因 分 析

一、第一大题，第 8 小题： “从 5 时到 6 时，分针转动了（ ）度。 ” 此题全班将近一半人扣 分。 平时在练习中，老师曾教授过，时针与分针所形成的夹角，例：3 时，时针与分针形成 90 度， 6 时，时针与分针形成 180 度等；也强调过，时针走一大格，就是在钟面上转动了 30 度。而此 题要求时针在钟面上从 5 时到 6 时，分针转动了多少度？学生应该根据时针走了 1 小时，分针 就走了 60 分，也就是走了 1 圈，就是转动了 360 度。很多学生都没有进一步思考，直接填上了 30 度。说明学生对没有见过的题目，不会灵活运用方法，自我解决问题能力还要多培养。 二、第二大题，第 6 小题，下面说法错误的是（ ） 。①钝角都比锐角大。②角的两边画得越 长角就越大。③钟面上 4 时整，分针和时针成钝角。有个别学生在答题时，没有认真读题，就 直接把第一个或第三个选项填进去了。 第三大题，第 1 小题，在数位顺序表中百亿位的右边是千亿位。也有学生没有画出数位顺序 表，也没有读题，就直接打对了。百亿位的右边应该是十亿位，左边才是千亿位。 三、部分学生的计算能力比较薄弱，有乘法口诀背错的，进位加法算错的；乘法计算中， 因数末尾有零的，有的学生在积得末尾忘记添零，导致扣分；还有个别学生把加减法全部当做 乘法来计算，退位减法不打退位点，有忘记退位的；笔算除法算错的，也比较多。 如，46×209，1100－492, 896÷7， 四、操作题中，第二小题，两条直线相交，已知其中一个角的度数，要求另外三个角的度

数，180 度-155

度=25 度，很多学生计算出错，算成了 30 度，35 度等，还有的同学拿量角器 去量图上未知角的度数，导致扣分。 五、第 4 题， “一辆汽车从甲地开往乙地，去时的速度 36 千米/时，用了 4 小时到达乙地，返回时用了 3

小时回到甲地，返回时的速度是多少？”很多学生读题不仔细，不能正确找到去时的速度和相对应的时间， 用 36×3=108（千米）再用 108÷4=27（千米／时）导致扣分。有较多的学生没有看清题目要求是求“返回 时的速度是多少？”在最后得数后面直接用千米作单位，而扣分。

第 5 题， “松柏公园原来一块长方形的绿地面积是 240 平方米，如果现在要把绿地的长从原来的 8 米增加到 32 米，宽保持不变。问扩大后的绿地面积是多少平方米？”这道题，平时练习比较 多， 但还有学生不理解题意， 想用积的变化规律来解题， 但思路不清晰， 计算出 “32÷8=4 （米） ” 后，就用 32×4=128（平方米） 。把两种解题思路混在一起，导致错误解题。 对 试 卷 的 评 价 与 建 议 本次期中考试试卷从总体来看， 体现了上半学期的重点和难点。不仅考查了学生对基本知识 的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还考察了学生独立解题的能力。题型比较灵活，难 度适中。 建议： 计算题中， 在众多的乘法计算中， 穿插了末位有零的减法， 和三位数加两位数的加法， 有比较多的学生，因为看错运算符号，全部做成了乘法，而导致扣 6 分，失分较重。建议把乘 法题算完后，再在最后一排出加法、减法以及除法计算，引起学生的有意注意，而避免全部看 错符号而扣分严重。 1、继续加大对学生数学学习习惯的培养，特别是审题能力的培养。 2、继续关注对中、差生的学习跟进，做好差生的辅导工作。 3、重视基础知识的教学，一定要落实到每一个学生，争取基础知识人人过关。 4、重视已学知识的复习，和现有知识的联系，让学生能在知识的网络中灵活运用，正确解题。 5、在教学中，要重视数学思想的渗透，让孩子有空间更好地发展。

今 后 教 学 的 改 进 意 见