加速度的测定导学案十

课题：测定匀变速直线运动的加速度 使用时间：第十二周

班级 小组 姓名 组内评价 教师评价

【学习任务】1．了解打点计时器的工作原理，理解纸带中包含的物体运动的信息（时间、位移）。2．会使用打点计时器，会使用毫米刻度尺并会准确读数，能够利用纸带测定物体做匀变速直线运动的加速度的大小和某点的瞬时速度值。3．通过实验培养获取信息，处理信息的能力，体会处理问题的方法，领悟如何间接测一些不能直接测量的物理量的方法。4、体验到任何测量都会有误差，我们对自然界的任何探索都不可能绝对准确，这才是实事求是的科学态度。

【学习重点、难点】

1、 动的速度随时间变化规律的探究。2、各点瞬时速度的计算

3、实验数据的处理、规律的探究

【学法指导】

1、请同学们先认真阅读教材P36—P39页的内容；2、完 成【师生问题生成】、【学以致用】等栏目的内容。3、实验法、探究法、讨论法、分析法、推理法

【关联知识回顾】你能根据打点计时器在纸带上记录的打点情况判断物体的运动情况吗？；

2、你是如何判断物体做的是匀变速直线运动的？3、根据记录的数据，你有哪些方法来求出匀变速直线运动的加速度？

【师生问题生成】

（一） 教师生成的问题：

1、你是如何判断物体做的是匀变速直线运动的？2、根据记录的数据，你有哪些方法来求出匀变速直线运动的加速度？3、本实验需要哪些器材？3、什么叫做误差和有效数字？

4、如何确定有效数字的位数？

（二）学生生成问题：请你把在预习时存在的问题总结归纳在下面空白的地方并标上问题的序号。

【师生、生生合作探究学习】

一、实验原理

1、打点计时器是一种使用交流电的计时仪器，它每隔s 打一次点，因此纸带上的点就表示了和纸带相连的运动物体在不同时刻的位置，研究纸带上点与点之间的间隔，就可以了解物体运动的情况。

2. 电磁打点计时器和电火花计时器：

（1）均为计时仪器，但所接电源不同，电磁打点计时器接4-6V 低压交流电源；电火花计时器，接 交流电源；（2）二者的打点周期均为 ；（3）在实验过程中，均应先通电再释放物体。

3、速度计算公式：、加速度计算公式：。

二、实验器材

打点计时器、纸带、交流电源、小车、细绳、一端固定有滑轮的长木板、钩码、 。

三、实验步骤

1、把一端附有定滑轮的长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端，连接好电路。

2、把一条细绳拴在小车上，细绳跨过定滑轮，并在细绳的另一端挂上合适的钩码，试放手后，小车能在长木板上平稳地加速滑行一段距离。把纸带传过打点计时器，并把它的一端固定在小车的后面。

3、把小车停在靠近打点计时器处，接通电源，放开小车，让小车运动，打点计时器就在纸带上打下了一系列的点。取下纸带，换上新纸带，在重复实验三次。从几条纸带中选择一条比较理想的纸带，舍掉开始的比较密集的点子，确定好计数始点，标明记数点，正确使用毫米刻度尺测量相邻记数点间的距离，并把结果填入表中。用逐差法求出加速度，最后求其平均值。还可用图像发求加速度：求出各点的即时速度，做出v -t 图像，求出直线的斜率即为物体运动的加速度。

四、误差和有效数字

1、定义：测量值与真实值之间的叫做误差。

2、误差的种类：从误差的来源上看，误差可分为和误差两种。

3、减小误差的方法是

4、有效数字的意义是

五、注意事项

1、小车的加速度应适当大一点，以便能在纸带上长约为50㎝的范围内清楚地取 7 ～8个计数点为宜．

2、要防止钩码落地以及小车与滑轮相撞，打完点后及时断开电源．

3、每打好一条纸带，将定位轴上的复写纸换个位置，以保证打的点清楚．

4、应区别打点计时器打的点与人为选取的计数点（每5个点选取一个计数点），选取的计数点不少于 6 个．

5、不要分段测量位移，应尽可能一次测量完毕，即统一测量各计数点到起点的距离，读数时应估读出毫米的下一位．

【学以致用】

1、用打点计时器拉动通过计时器的纸带来分析物体运动速度和加速度的实验中，可以分析的运动应该是（ ）

A ．速度恒为正值，加速度亦为正值的运动 B ．速度恒为负值，加速度亦为负值的运动

C ．速度由正值变负值，加速度为负值的运动 D ．速度由负值变正值，加速度为正值的运动

2、某同学在测定匀变速直线运动的加速度时，得到了在不同拉力下的A 、B 、C 、D ……等几条较为理想的纸带，并在纸带上每5个点取一个计数点，即相邻两计数点间的时间间隔为0.1s ，将每条纸带上的计数点都记为0、1、2、3、4、5……，如图所示甲、乙、丙三段纸带，分别是从三条不同纸带上撕下的。

①在甲、乙、丙三段纸带中，属于纸带A 的是

②打A 纸带时，物体的加速度大小是 m/s2

A

【学习小结】

本节学习的重点在于掌握对打点计时器打出纸带的速度和加速度的计算。从而体会物理原理在解决实际问题中的指导作用，增强将物理知识应用于生活实际的意识。