刻舟求剑教案 1

《刻舟求剑》教学设计

三维目标：

一、 1、背诵、默写《刻舟求剑》

2、掌握一些常用文言实词、虚词的翻译

3、分析课文，提示寓意

4、培养学生联系客观实际分析问题的方法

二、教学设想：

1、重点、难点、疑点

重点：掌握课文中的常用的实词、虚词的翻译

难点：对寓意的理解

疑点：通顺流畅地用白话表达

2、课型及基本教学思路：阅读讨论课

三、媒体平台：

教具、学具准备： 电子白板

四、课时安排：

一课时

五、教学过程 ：

1、情境导入

我国古代有许多寓言故事，它通过简单的故事寄托深刻的道理，今天老师和同学们一起学习《刻舟求剑》这篇寓言故事。

2、课前热身

我国寓言故事有很多，请同学选择一两个讲给同学们听听（如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等）

3、查字典，读准下面字

遽契其舟 坠于水 涉江 六、合作探究：

1、整体感知

（1）听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。

（2）运用勾画圈点的读书方法朗读课文。

（3）采用生疑发问的读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问和问题，准备讨论。

2、四边互动

（1）请同学齐声朗读课文。

明确： 把“求剑若此，不亦惑乎？”反问语气读出来。

（2）现在请同学看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师指正。

（3）请完成下面练习。

1。解释下列句中加点词

吾忘持度 反归取之 遽契其舟 不亦惑乎

2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思

自度其足 至之市

其： 之： 何不度之以足

从其所契者入水求之 是吾剑之所从坠

4、请思考“探究·练习”

明确渡江的楚人根据在船边的记号下水求剑，除白费力气之外，是不会有其它结果的。如果在静水中不动，他刻的记号还有帮助记忆的作用；但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍然从此处下水找剑，不是很糊涂吗？很显然，这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。

5、请背诵《刻舟求剑》

明确两个人一组，一人背，另一人提示或纠正，直到流畅无误，背得烂熟为止。教师抽查学生。

七、学习小结：

1、内容小结{观看FLSAH}

文章通过“刻舟求剑”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。

2、方法归纳

（1）学生质疑，教师点拨。

（2）联系实际，提示寓意。

3、延伸拓展：八、链结生活

链结：你是怎样看待“”？请联系生活加以讨论。

九、实践探索：《郑人食盐》

1、实践活动：把这个故事讲给小孩、爸、妈、爷爷奶奶听，让他们从中吸取教训。

十、板书设计

人物：楚人

事件：求剑

结果：没找到

寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法

教学反思:

本节课针对语言这种文体进行课堂活动设计，引导学生感受寓言的形象性，理解寓言的哲理性。寓言是浓缩的智慧，如何引导学生真正读懂寓言，联系生活实际是关键。链接生活，反思生活，反思生活，从生活中寻求和寓言中的人和事类似的现象，真正理解寓意。

针对七年级学生的年龄、心理特征和学习文言的实际情况，在以后的教学中，我仍要加强文本的深挖，选择更适合学生的教学方法，使自己的教学水平不断提高。