基于强制联想思维理论在艺术设计教学中的应用

基于强制联想思维理论在艺术设计教学中的应用

作者：谢建卫

来源：《艺术科技》2012年第05期

摘 要：创造性设计思维是设计师必须掌握的科学思维方式。本文通过对强制联想法的探讨和研究，尝试在教学中以强制联想法为起点，使学生正确的把握设计思维的过程，掌握强制联想创新思维的方法，从而对创新设计思维进行完整的内化，培养学生分析并解决问题的能力，使设计能力得到质的飞跃。

关键词：设计思维；强制联想；艺术设计；设计教学

在艺术设计领域，如何最大限度地设计出具有震撼人心的作品是设计师们所极力追求的目标。尹定邦先生认为：“设计的本质是创造，设计创造始于设计师的创造性设计思维，因而设计师理应对思维科学，特别是创造性设计思维要有一定的领悟和掌握”。正确地把握设计思维的过程，掌握创新思维的方法，从而对创新设计思维进行完整的表达，是设计界需要研究并加以重视的一大课题。强制联想思维是创新设计的基本理论之一，本文通过对强制联想思维方法的探讨和研究，可以直接有效的突破学生固有的思维定势，改变学生思考问题的单一性与固有模式，培养学生分析解决问题的能力，对设计工作产生良好的指导作用。

1 强制联想思维理论的内涵

强制联想法是指人们运用联想思维，强制激发人的大脑想象力和联想力，迫使人们去联想那些根本想象不到的事物，从而产生思维的大跨跃，跟踪逻辑思维的轨迹从而产生更多的新异奇怪的设想，提高创造性思维能力，从而产生有创造性的设想的方法。其思维理论是先选择欲改善的焦点事物，多方罗列与焦点无关的事物，然后强行列举事物属性与焦点对象对应匹配，最后选择最佳方案。基于操作方式的不同通常又分为焦点法和目录法来加以研究。

1.1 强制联想法的创新机理

强制联想法是相对自由联想而言的，是对事物有限制的联想。这种限制以完全相同、完全相反、细节描述与整体统一等为主要法则。在自由联想的基础上进行设计活动，这往往会导致连锁反应的联想，容易出现很多意想不到的创意。但要解决一个具体的问题，有目的地的创造一个新产品或产生一个新的概念，通常运用强制性联想，使人们能够集中所有的精力在可控制的时空范围内进行联想，使所要设计创新的项目更有目的性和可控制性。在创新设计活动中，如悬挂式多功能组合书柜就是采用“书柜”与“壁挂”的强制联想设计成功的。壁挂是装饰手段较丰富的室内装饰物。书柜与壁挂强制关联，把书柜按照形式美的规律做成像壁挂那么美观的形式，挂在墙上。放上书籍有更广泛的表现力。运用强制联想法时，需要在不相干的事物之间强

制性地建立某种联系，从而获得意外的设想。如花和椅子之间没有什么相似性，设计一种新式椅子，能从一朵花身上汲取启示找到彼此的类似属性，通过联想使二者建立联系，这便是强制联想法的创新机理。

1.2 强制联想法应用的基本程序

强制联想思维是以强制性地运用各种联想，无拘无束，试图将世界上所有不同的事物，不同的设计，巧妙的组合，甚至歪打正着的设计并开发重组，根据实际情况和具体需求，进行转化调整，完善，并重构成了一个新的创意设计。强制联想法应用的基本程序是：1）确定焦点事物和参照物（例如：椅子和面包）；2）分别列举两者的属性和结构特征；3）二者的属性和结构特征交叉配对；4）分析甄别，确立创新设计的新概念；5）针对新概念进行创新设计。 具体运用强制联想方法，需要注意以下几个问题。首先，多方位，多角度，多层次的强制联想到不同的事物，不同的设计，差异性和跳跃性越大越好，很容易将不同想法得到非凡的组合。其次，必须结合不同的发散思维方式，尽可能广泛的强制组合，收拢联想思维，越密集越好。最后，运用矩阵排列和电子计算机辅助设计，把各种强制性的联结和强制性的结合，划分为现有的，常规的，改进的，创新的，奇特的五类，删除第一，第二类，保留部分第三，四类，变换和纠正第五类。

2 强制联想法在艺术设计教学中的应用

2.1 强制联想——焦点法教学解析

焦点法是以待解决的问题作为焦点，以任意选择的一个事物当作刺激物，强制地把焦点与随机选出的要素结合在一起，以促进新概念产生的方法。其操作程序是：1）确定设计目标A ；2）随意挑选与此设计毫无联系的事物B 做刺激物；3）尽量列举B 事物的所有属性：包括形状，性质和功能；4）有重点，强制性的联想与A 、B 事物所对应的所有属性。如果能产生新齐有效的组合方式，这样就得到一系列新的设计理念。例如：设计一款办公空间隔断，隔断——设计目标A ，风衣—— 刺激物B ，把得出的一系列来自刺激物B 的关联属性与焦点物A 的属性对应或交叉匹配，在此基础上，根据现有的条件约束，如在空间中的位置，材质的颜色与具体的尺寸等，确定最佳的概念方案。因此，当使用焦点法时，为了突出该事物的属性，尽可能产生多维度的联想，如具有一定形状或特定功能的联想，刺激有效的元素重组成一个全新的设想最终成为一个可行的概念方案。

2.2 强制联想——目录法教学解析

目录法就是一边随手翻阅资料目录，一边强制性把随机出现的信息与正在考虑中的目标任务联系起来，从而产生原创性设想的方法。

目录法的实施程序是：1）确定设计的目标问题；2）准备各式各样的书籍、杂志等，与主题可以没有任何关系；3）翻阅时随机选择某段文字、某个词汇、某一图片或某一思想；4）将