美术教学小故事

“该上美术课了！”忙碌中的我这才被惊醒……

的任务，却把美术课课前准备忘了九霄云外里去了！

今天不做范画了，给他们讲讲一切就OK 了！

没想到，这节课因为我偷懒，使我意识到一个道理……

我，我就开始本节课教学内容的讲解。从头至尾都以让学生观察到我的讲解贯穿始终！

声不吭、似懂非懂

的听着我的讲解。等到学生拿起笔时，没有一位孩子敢动笔。这时，从教室角边传来质疑的声音，“这到底怎么画啊？”

在坐的是二年级孩子，从认知上还没有一定的基础……所以，我齐喊道，“同学们，先停下笔，看老师！”

我想到，还是在黑板上演示看看会是什么情况。我边讲解边在黑板上一步步地演示，完成以后我得到孩子们热烈的掌声，他们同时绽开了喜悦的笑容。为了证实他们理解的情况，我叫了几位平时画画一般的学生在黑板上演示。真奇怪！都能画的有模有样，在我的指正

下，他们更有信心画的更好！并向同学总结了方法。我悬着的心这时才落了下来！

出学科特点。给美术教师形成一种误导：活动形式多样，所谓的热闹，就是一堂好课！我认为，评价一节课的好坏就是美术教师综合能力的体现，必须提高自身的专业素质，力求在绘画能力、表达能力、演示能力、审美评价能力等方面逐步形成独特风格，使教学水平更上一层。