教师队伍建设情况总结

王村镇彭家小学教师队伍建设情况总结

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育，才能实现“办好教育回报人民”的承诺。近些年来，我们狠抓教师队伍的建设，不断提高教育质量，促进了学校的飞跃发展。

一、师德建设是提高教师队伍质量的前提

在学习中提高教师的认识。“教育是爱的艺术”，“爱是教育的基石”，总之没有爱就没有教育，这是教育的真谛。我们通过组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》《淄博市教师十不准》等内容，让教师热爱教育事业，热爱本职工作，激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。其中，我们又把热爱每一个学生、关爱每一个学生作为师德教育的核心内容，要求教师平等地对待每一个学生，不歧视任何一个学习困难的学生，让每一个学生都得到应有的关心，让每一个学生都能享受教育的权利。

在制度上规范教师的师德。我们每一学期都要与所有老师签订〈师德师风协议书〉，对教师的师德师风作出明确的要求：比如不乱办班、不乱收费，不歧视不排斥学习困难的学生，不文人体罚心罚学生，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。如果有违反师德师风的行为，学校将按照协议书中的规定，作出严肃的处理。

在舆论监督中约束教师的育人行为。为了对教师负责，也是为了让社会满意，并发挥社会各界对教师师德的监督作用，我们聘请了校外师德师风巡视员；设立了师德师风举报箱，开通了师德师风“校长热线”，让学生和家长及时反映教师师德师风中存在的问题。这些措施的制定，增强了教师的自我约束，很好地发挥了防范于未然的作用。

在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束，对教师既晓之以理，又动之以情；既宣传法律法规，又提倡奉献精神，是我们学校加强师德建设的成功经验。

二、精研业务是提高教师队伍质量的关键

要提高学校的教育质量，首先要提高教师的育人水平。我们一手抓学习，一手抓研究，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了迅速地提高。

（一）加强学习

让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以，一张文凭的“保鲜期”已经大大缩短，我们必须及时补充新的知识，吸收新的信息，才能与时俱进，才能永葆活力。我们学校总是利用各种机会和各种形式，向老师传达新的观念，传递新的信息，引导教师要加强学习，及时“充电”。通过学习，我们许多教师都明白，只有学习才能增强我们的能力，优化我们的素质，才能胜任新观念、新思想下的教育工作。学习，已经成为了我校教师提高工作质量的需要，成为了教师实现自我价值不断向前发展的需要。

让学习成为学校的制度。我们制定了教师理论学习制度，，对教师理论学习的内容和学习量都作出了明确的规定。要求教师的理论学习必须以教育理论为主，要自己的学科教学密切联系，要根据自己的实际需要，要有针对性地进行学习，每学期不少于10000字，，作为教学检查内容。为了激励和督促教师学习理论，我们还定期举行理论学习笔记展评，开展理论学习交流，开设教师“教育论坛”，为教师提供展示自我的机会，为教师搭建相互交流切磋的平台。

通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，教师普遍转变了教育观念，调整了自己的知识结构，优化了自身素质，增强了教育的底蕴，提高了教育质量。

（二）加强研究

1、坚持开展好常规研究

教师的工作是富有创造性的工作，是极具研究性的工作，让教师把自己的一切教育教学行为都纳入研究的范畴中，这是实践先进教育思想的需要，也是落实新的课程改革精神的需要。我们的具体做法是：

推行集体备课制度，提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材——写出教案——集体研究——修改使用——课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。

上好六种课，提高课堂教学质量。我们每学期都坚持上启示课、调讲课、过关课、研究课、示范课、优质课。既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平，又让更多的教师不断完善自己的教学艺术，从而推动学校整体教学质量的提高。

写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们坚持要教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失；还要求教师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果说科学技术是社会发展的第一生产力，那么教育科研就是学校发展的核心力量。通过开展教育科研，把学校工作中的问题专题化，课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化成长是非常重要的。

我们把素质教育的方针贯彻到了教育实践中，把新课程改革的精神落实到了具体的教学过程中，既培养了一大批教师，让他们成长为了学校的骨干力量，为学校今后的发展奠定了坚实的基础；还造就了一大批“基础宽厚，个性张扬”的学生，真正做到了“促进每一个学生的发展”。开展教育科研，还迅速地提升了学校的办学品位，成功打造了优质教育的知名品牌。

我们立足校情，着眼发展，开拓创新，舍得投入，实现了“科研强师、科研兴校”的办学追求。

三、建立评价激励机制是提高教师队伍质量的保证

1、加强教师评价、激励机制的建立和健全，认真落实《干部职员岗位管理评价方案》、《干部教师管理评价方案》、《教师职业道德规范评价方案》、《教师教学岗位责任制评价方案》、《班主任德育岗位管理评价方案》，把考核结果作为聘任、奖惩的重要依据。通过规范评价引导、激励教师模范地履行职业道德规范，确立正确的教育观念，不断提升实施素质教育的能力，教书育人，积极进取。一切以能力和业绩为主，公平竞争、优胜劣汰，形成“岗位靠管理，待遇靠贡献，发展靠能力”的人才资源与管理制度。

2、建立有效的激励机制，是我们长期开展好教师继续教育，提升教师队伍质量的有力保证。我们相继建立了择优外派学习制、定期理论学习制、教师论坛(每学期举行青年教师教学论坛,并及时予以奖励)、青年教师优质课评选、青年教师成长指数制、科研专项评分制、一组一小题研究制，以此促进青年教师加强学习和研究。）等制度。这些制度的建立健全，充分地调动了教师们参与学习、参

与研究的积极性。

由于我们高度重视教师队伍的质量建设，千方百计地抓好了教师的继续教育，终于让全校教师的工作能力有了明显的提高，让一批骨干教师脱颖而出。

四：存在的问题及下一步采取的措施

1、、存在的问题

一是教师队伍结构不合理。农村中小学骨干教师的比例偏低。随着新课改的深入推进，教师学科结构矛盾日益突出，品德与生活、品德与社会、艺术、科学、综合实践活动、体育与健康等综合课程师资严重缺乏。

二是教师队伍整体素质不高。教师专业化水平较低，部分教师观念陈旧，创新意识不强，实践能力不高，与实施素质教育以及教育现代化的要求不相适应，师德师风方面的问题时有发生。

三是骨干教师队伍建设有待进一步加强。农村中小学骨干教师比例偏低，特别是省、市级骨干教师、学科带头人严重不足，在很大程度上制约了农村中小学教师队伍整体素质的提高。

四是教师管理体制和教师队伍建设相关制度有待进一步完善。教师补充渠道单一，适应教育改革要求的新的学校用人机制尚未形成。教师管理体制不顺，政出多门，多头管理，严重地教师队伍建设。对优秀中青年骨干教师在进修提高、职务聘任等方面，政策倾斜力度不够，严重影响了中青年骨干教师脱颖而出。

2、采取的措施

一是进一步加强对农村中小学教师队伍建设的领导。建立和完善农村中小学教师队伍教师的考核、督导机制和相应的激励机制。

二是进一步改革农村中小学教师培养体系和加强继续教育工作。在今后的中小学教师队伍建设中，要进一步完善中小学教师培养体系和加强继续教育工作。加强现代教育理念、教育技术的培训，强化创新精神和实践能力的培养，塑造适应素质教育，并且有自我持续发展能力的新型师资。

三是强化教师考评制度。根据全面实施素质教育和基础教育课程改革对中小学教师提出的新要求，积极探索并制定切实可行的考核办法。用新的标准去要求教师、引导教师、激励教师。

四是大力推进教师队伍法制化建设。以法律的手段维护教师的合法权益，保

证教师队伍建设。依法全面实施教师资格制度，拓宽教师来源的渠道。依法实施教师职务制度，进一步强化岗位聘任，完善职称结构的比例，改变农村中小学教师中，高级比例偏低的状况。

五是加大对农村中小学教师队伍建设的投入。在中小学教师科研立项、在职进修、继续教育等方面给予优惠政策，稳定和优化农村中小学教师队伍。

六是建立起城镇教师支援农村教育的长效机制。建立教师城乡交流制度，鼓励城区教师到农村学校任教，鼓励办学水平较高的学校与薄弱学校之间的人员交流。通过实行转任交流制度，缓解农村学校高水平教师缺乏，学科配备不齐，学段分布不合理的矛盾。

“人民教育人民办，办好教育为人民”，这是我们执着的追求。我们将坚持不懈地抓好教师队伍的质量建设，把这一项工作作为学校的头等大事来抓，力争抓得实在，抓出特点，抓出成绩。

总之，建设一支高、强、精、尖的教师队伍，有效的教学、精细化的管理等将是我们的追求，我们将为之而努力，而求索。

王村镇彭家小学

2012、6