20**年人民大教育学考博真题考试内容招生人数

人大教育学院教育学专业考博导师信息复习参考书复习资料

一、人民大学教育学院考博专业课复习参考书

《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社。

《教育学》，王道俊、王汉澜，人民教育出版社。

《现代教育论》，黄济、王策三，人民教育出版社。

《教育概论》，叶澜著人民教育出版社。

《当代教育学》，袁振国教育科学出版社。

《简明中国教育史》，王炳照，北京师范大学出版社。

《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社。

《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社。

《教育经济与管理》，娄成武，史万兵，中国人民大学出版社。

《教育管理学》，黄崴,中国人民大学出版社。

参考书特别说明：

1、参考书是理论知识建立所需的载体，如何从参考书抓取核心书目，从核心书目中遴选出重点章节常考的考点，如何高效的研读参考书、建立参考书框架，如何初步将参考书中的知识内容对应到答题中，是考生复习的第一阶段最需完成的任务。建议大家可以在专业课老师的指导下来高效率、高质量完成这项工作，为整个备考的成功构建基础。

2、专业知识的来源也不能局限于对参考书的研读，整个的备考当中考生还需要使用相关的参考书笔记、导师课件讲义、各专题总结。读哪一些资料有用、怎么去读、读完之后应该怎么做，这些也会直接影响到考生的分数。

（人大教育学院考博信息获取、高分辅导课程咨询陈老师叩叩：伍四七，零六叁，捌六贰）

育明教育针对人民大学教育学专业考博开设的辅导课程有：考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。每年专业课课程班的平均通过率都在80%以上。根植育明学校从2006年开始积累的深厚高校资源，整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料，为每一位学员构建考博成功的基础保障。

二、2016年人民大学教育学院教育学专业博士生导师介绍导师姓名

职称

学科专长及研究方向

本年度拟招收博士生

主要研究的问题程方平教授1、教育史2、比较教育传统文化与教育创新专业名称是否兼职博导教育学否

1、“传统文化教育”（教育部少数民族文化教育传统课题）

2、“书院学”（什刹海书院课题和教育学院研究方向）

3、教育调查与实验

1、外语考试科目：英语或俄语或日语或德语或法语

2、不招收同等学力考生项贤明

教授专业名称是否兼职博导教育学否在研项目备注导师姓名职称

学科专长及研究方向

本年度拟招收博士生

主要研究的问题1、教育原理（主要研究教育基本理论、教育科学的学科发展、教育政策等）2、比较教育（主要研究比较教育理论、教育与国家发展、跨文化教育、比较高等教育等）中国教育发展与国家竞争力提升

1、“巴西、俄罗斯、印度和中国四国教育发展与国家竞争力的比较研究”(国家

社科基金‘十一五’规划国家级重点项目)

2、“马克思主义理论研究与建设工程重点编写教材《教育学原理》”(2教育部

哲学社会科学重大攻关项目)

3、“我国比较教育的学科建设研究”(教育部人文社会科学重点研究基地重大项

目)

1、外语考试科目：英语或俄语或日语或德语或法语

2、不招收同等学力考生

俞国良

教授专业名称是否兼职博导教育学否在研项目备注导师姓名职称

学科专长及研究方向1、心理健康教育

2、学习困难研究

本年度拟招收博士生一是各类心理健康素质指标体系研究；二是大中小学心理健康教育衔接研究；三主要研究的问题是学习困难者自动情绪调节的研究；四是学习困难者刻板印象威胁的研究

1、国家自然科学基金--自动情绪调节：学习困难青少年的认知特征影响效应和

教育干预

在研项目2、教育部社科基地重大项目--学习困难者的心理健康素质与可塑研究

3、中央政法委委托--社会心理与舆论引导研究；教育部委托--心理辅导室基本

标准研究

1、外语考试科目：英语或俄语或日语或德语或法语备注2、不招收同等学力考生

三、人大教育经济与管理专业考博资料——教育经济与管理复习笔记（二）

第二章马克思主义教育经济思想

第一节教育劳动学说

主要论点:1.教育劳动是一种劳务性或服务性的劳动,这种劳务性或服务性的劳动,可以为社会提供特殊的使用价值.

2.教育具有间接的生产性质.(教育是培养不一定要亲自动手且可以远离劳动对象的生产管理人员工程

师工艺师设计师和技术人员的劳动)

3.教育劳动对物质生产过程中劳动者的劳动能力的生产和科学知识形态生产力的发展,具有直接生产性质.

第二节社会再生产与教育

一教育在劳动力再生产中的功能

(一)教育可以再生产人的劳动能力

主要是因为人的劳动能力的生产,发展和提高是在后天社会实际活动中实现的,是通过教育和训练获得的

(二)教育可以改变人的劳动能力的性质和形态

通过教育可以把以体力劳动经验和劳动技能为特征的劳动力,改变培养成以科学知识形态为特征的劳动力,增加物质生产过程中的脑力劳动者的成分,使劳动力从只有简单劳动形态的能力发展为具有复杂劳动形态能力的劳动力.

二教育在科学知识形态生产力再生产中的作用

在机器大工厂生产条件下,自然科学本身就是社会生产力

教育将是适应和实现这一发展趋势的重要途径,是科学知识形态生产力再生产的重要手段

(一)教育具有传递,积累,发展和再生产科学的社会功能

教育一方面要加强基础学科教学,使人类先前所积累起来的基本科学知识得以世代相传,为新的科学发明打下基础;另一方面教育还要不断发展科学,再产生新的科学,创造和开拓新的科学领域.(二)教育具有使科学转化为生产技术的中介作用

在中,马克思论述了由于产业革命而创立了许多职业技术学校和工艺这门学科.职业技术学校和工艺学是使科学变为技术,变为直接生产力和现实生产力的重要途径.通过职业技术教育和工艺学,可以使手工工具转化为机器,完善生产工具,发展生产工具,改进生产技术,提高社会生产力.(三)教育是科学知识再生产的有效形式

因为教育是把人类长期积累的科学知识,通过有目的的选择,提炼,加工,概括并进行传递的.同时在传递过程中又有科学的讲授,传递方法和手段,因此效率比较高.所以说教育是科学知识传递和再生产的有效形式,通过教育可以大大缩短科学知识再生产的必要劳动时间.

第三节劳动价值学说与教育

马克思恩格斯的劳动价值学说的核心是社会物质财富是由劳动者劳动创造的,劳动创造价值,因此与此相关联的是劳动者报酬应该等价交换,按劳取酬等.

一教育费用事劳动力价值的构成部分

劳动力总价值是由三个部分构成,即劳动力本人所必须的生活资料费用,劳动力子女所必需的生活

资料费用,劳动力所受教育和训练费用.(决定性因素)

二复杂劳动具有较高的经济价值

复杂劳动是需要经过一定的专门的教育和训练,使劳动者具有一定的劳动技能和知识的劳动.劳动复杂程度是由具体劳动性质决定的,是由生产活动的目的,劳动对象,劳动手段以及劳动结果所决定的.

劳动力受教育的时间越长,投入的教育费用越多,他的劳动复杂程度就越高,为社会创造的价值就越多,.社会给他的报酬即工资待遇就应该越多.

三教育劳动将影响社会经济价值的形成

教育劳动能够创造社会经济价值,主要是指教育劳动成果,即培养智力劳动力,熟练劳动力和再生产科学,与物质生产资料结合,创造出物质财富.教育劳动不会直接创造社会物质财富,它必须通过培养训练劳动力和再生产科学来实现.劳动力而且只有劳动力才是社会物质财富的创造力,但是劳动力能创造新价值,绝不是自然形成的价值,也不是一个自然过程,它是与劳动力的受教育程度密切相关的.