当前初中和高中学生道德形成的特点
当前初中和高中学生道德形成的特点
我国现阶段正处于社会的转型期, 人自身的发展出现了一个真空地带, 传统道德标准的约束力渐失, 而新的能被大众接受价值观念尚处于 各家争鸣的状态,鱼龙混杂,很容易对心理不成熟的九零后产生种种误导。
一、影响中学生品德发展的各方面因素。 总的来说,当代中学生品格塑造受到多方面的影响,以个人心理、家庭生活、学校教育 的影响为主,社会影响也是一个极为重要的原因。随着时代的不断发展变化,社会对人才能 力要求也有了相应的转变,家庭和学校教育目标、教育方式的也随之改变。当代中学生正处 于中西方思想剧烈碰撞的时期,所面临的外部环境十分复杂。 在家庭方面,家长最为关心的是孩子的智育。例如,某教育科研单位向一百名家长发放 调查问卷,请家长写出他们最关心孩子哪些问题。结果排在第一位的孩子的智力问题,排第 二的孩子的学习习惯, 排第三的是孩子的学习方法。 仅仅 12.5%的家长将道德问题放在首位。 在学校方面,重智不重德的情况更加严重。在中考、高考的压力下,心里辅导课、思想 品德形同虚设,德育工作“假、大、空” 。教师对于学生品格问题的发现、引导和纠正也大 多仅限于少部分学生。 就社会来说,学生除去在学校中学到的各学科基础知识而外,其余几乎全部来自社会。 例如通过电视、网络、书报等各种渠道带给学生的知识占学生知识量的 70%。而当今社会 物欲横流、各种好的坏的价值观大行其道,青少年既是学生又是社会人,不可避免地会受到 不良影响。 就个人来说,中学生正处于生理发育和心理发育欠协调的一个阶段。他们的自我成人感 已经明显地产生,迫切希望展现自己独立自主的一面,但同时经济上依靠父母,享受父母师 长的“呵护” 。两者间的矛盾不可避免地阻碍中学生独立人格的形成,骄纵、傲慢等不良行 为习惯也随之养成。 总而言之,当代中学生处于一个及其复杂的环境当中,他们迷茫、困惑,却往往急于展 示自己的“成熟” ,证明自己的存在。如果没有好的引导,他们难免会像无头苍蝇一样乱撞 一气,或者干脆放任自流。此时,教育者的良好引导就显得尤为重要。
二、当代中学生品德的具体特点。 1、功利化。中学生正处于自我意识迅速发展的时期,市场经济的发展和对外开放传进 来的种种基于个人本位的思想观念,既强化了中学生自我奋斗、自我拼搏的意识,又强化了 中学生注重个人利益、满足个人欲望的思想,以及追求名利的人生观念。这在客观上促使中 学生的价值观念从社会本位向个体本位转移, 进而表现出较强的个性和自主性。 虽然大部分 学生认同中国古代“重义轻利”的伦理观,但是一旦落实到个人,情况就很难预料。 学习就是为了功名利禄、出人头地,这种观念普遍存在在学生当中。为拿到高分,或者 受到老师的“赏识” ,班级中往往会出现成人化的“拉帮结派”或者相互“诋毁” 。 2、意志薄弱。 当代九零后的中学生学生往往缺乏坚强的意志。不能用正确的认识战胜不合理的欲望而 发生不良行为。我们常常发现一些学生在犯了错误之后,经批评教育后认识到是不正确的, 但不久又会出现这样或那样的错误,“明知故犯”、“屡教不改”,这正是由于意志薄弱的明显表现。缺乏自觉性、自制性、坚持性等良好的意志品质。经不起“伙伴”的煽动和物质引诱而 重犯错误。 绝大多数中学生难以完成稍有难度的问题或事情, 一遇到难处便打退堂鼓或者让 人帮忙,无法静下心来进行枯燥繁琐的专研。更有甚者,明知眼前事违纪违法,却受不了引 诱。例如:小宁(化名)是河南郑州市一名初中学生,不久前他的家长反映了这样一件事: 学校附近一些小商店引诱学生赊账消费, 仅一个月小宁就在3家店赊欠出900多元钱。 后 来店主催债, 小宁被逼急了, 连续多次在学校宿舍偷同学的钱, 最后一次行窃时被当场抓获。 小宁因此受到学校处分,他也无法在这所学校上学了,被迫转学。(良观 《中国中学生报》 第 1285 期) 3、自控能力差。人有七情:喜怒哀乐悲恐惊,无论哪种情绪,如不加以控制,就如脱 缰的野马, 放荡不羁, 于人于已都贻害无穷。 但当代青少年往往自我约束差、 自我控制力弱、 注意力常常难以集
中。自控能力下降,发怒、易激动、焦虑、抑郁等情绪便可脱离理性的控 制而释放,甚至产生异常行为。常见的诸如上课时总爱开小差,或从在座位上神思遐想,或 找其他同学说悄悄话,或手拿只笔不停地摇晃;有的学生几乎经常不能按时完成作业;有的 学生几乎每天上课都要迟到;有的学生总爱订计划,但又总是半途而废,实现不了。 4、以自我为中心。以自我为中心的同学做事情完全从自己角度、自身需要出发,而不 去考虑他们的需要和感受,主要的表现为自私和自负。 自私的同学往往考虑这件事对我有没有利益,好处大不大,而对崐同学碰到的困难、 烦扰,对集体的事情,对不起,与我无关。比如自己在做作业,有同学来问问题了他就会 感到厌烦,认为影响学习,然后推托自己也做不来等加以拒绝。班里大扫除,他觉得是浪费 时间, 便借身体不适或其他借口加以逃脱。 这样的同学往往感情淡薄, 缺乏爱心, 一般来说, 他们都能独善其身,自己的学习和行为规范都不错,却很难兼济他人,和同学的人际关系也 不大合谐。 自负的同学一般表现为自以为是,任性固执,听不进批评劝告,甚至蛮不讲理。他们总是以 为自己是正确的,没有缺点,总觉得别人老是和自己过不去,和自己作对。
三、针对上述情况,教师应该如何做。 首先培养深厚的师生情感,消除疑惧心理和对立情绪。 “情不通则理不达”, 要想转化 他们,做到“春风化雨”“润物无声” 、 。肯定他们品格中的优点,消除他们疑惧心和对立情 绪,才能感化他们,教育、帮助他们矫正不良行为和态度。同时针对学生个别差异,采取灵 活多样的教育方法。既要注意到他们的一般特点,又要针对他们的个别差异,根据品德不良 学生的年龄、性别、个性,采取灵活多样的教育方法。并且要注意保护利用学生的自尊心、 自信心,自尊心和自信心是学生克服缺点努力上进的重要动力。 最后,家庭、学校应该作出更多的人性化、切合实际的措施,来对学生进行品德教育。
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