[慈母情深]评课稿
《慈母情深》心得体会
———计海侠
《慈母情深》是一篇略读课文,课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事,表现了母亲的慈祥、善良,以及“我”对母亲的敬爱。但是离学生的实际有一定距离了,要打动学生,使学生要有效的接受,感染和内化,不是件容易的事。听了黄老师、赵老师执教的的同课异构《慈母情深》一课,让我感受最深的有以下几个方面:
一、问题入手,渲染情感。
这两位老师都是从问题入手“文中哪些地方让你鼻子一酸” 让学生带着问题去阅读,读书目的明确。两位老师的语言也都很柔和、充满感情,对整个课堂起渲染的作用。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。两位老师的语言机智,充满了鼓励性,很能调动孩子的积极性。与学生一起入情入境,以情生情,以情促知。可见两位老师的文学语言功底深厚。
二、深入探究,丰满形象。
课堂上两位老师引导学生抓住重点词语进行学习,如环境描写中“烤”,人物描写中“瘦弱、龟裂”等,让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流,体会母亲挣钱的艰难,使学生自主参与学习,学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,在交流中感受语言文字的魅力,在探究中使母亲的形象更加丰满,感悟慈母情深。不仅引导学生感受了人物形象,还渗透了写作
方法,很好地达成了教学目标。
三、重视朗读,细细品悟。
朗读是语文教学中最重要的一种训练形式,而《慈母情深》这篇课文情真意切,很适合感情朗读。两位老师在这堂课的教学中,正是以“读”为突破口,将“读”贯穿了整个教学过程始终。比如,在学习重点句“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„”时,不是简单地让学生去体会文字,而是通过对比的方式,引导学生自己去发现写法,比较写法的表达效果,这样由学生自然生发出的感受,在引导学生初步感受母亲的疲惫和艰辛后,进行感情朗读;在学生理解了体现母亲辛劳的其他句子后,引领学生又回到这一句上,再练习朗读,体现了读、悟的层次性。在无声处渗透着语文意识,让学生抓住字眼、词眼深刻地体会母亲的情是深沉的、深厚的、深刻的。 这堂课的教学,学生无疑读懂了语言文字背后的内容,化无声语言为有声语言,从学生交流自己母亲的感动事时那低低的啜泣声生,我们感受到学生真正领悟了文章的内涵:体会到了母亲挣钱的艰难,体会到了慈母情深,也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。
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