六年级习惯养成教育

小学生行为习惯养成教育目标细化参考标准及具体做法： 高年级（五六年级）的标准

1、遵守秩序的习惯

1、上下楼梯，轻声慢步，自觉靠右边行走。

做法：（1）班主任老师开班会嘱咐学生：上下楼梯时，轻声慢步，自觉靠右边行走。并马上做、实践一遍。放学时正、副班主任送队时，及时指导督促学生遵守，使学生慢慢习惯成自然。

（2）学校安排执勤老师指导，在学生课间时给与指导、督促，促进学生养成习惯。

（3）开家长会时，告诉家长希望家长在平时接孩子放学回家路上、以及其他在一起需爬楼梯的时间，带领孩子一起做到：上下楼梯，轻声慢步，自觉靠右边行走。当然，老师也要以身作则。

2、上下学自觉排队，遵守交通法规，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。

做法：（1）开班会时，给学生讲一些生活中因为不遵守交通法规而导致的悲剧，并配以视频，使学生确切认识到不遵守交通法规的危害，不要存侥幸心理，应该严格遵守交通法规，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。

（2）放学送队时，一定严格按照红绿灯规则带领学生过马路。

（3）和家长配合，开班会时同样告诉家长遵守交通法规的重要性，让家长做到带着孩子一起在路上时，遵守交通法规，不乱穿马路，并及时制止学生在马路上追跑打闹的现象。

3、购物、上车时自觉排队，不插队，集会时按指定位置就座。 做法：这点需要家长一起配合，让家长带着学生购物、坐车时，自觉排队、不插队。

每次集会之前告诉学生按指定位置就座，并经常组织这样的活动，看看哪组做的好，评选优秀小组。

2、勤于动手的习惯

自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，能够自己洗衣物。

做法：（1）每周可以拿出一节课的几分钟，让学生把书倒在书桌上，让后交给孩子们整理书包，也可以比赛：看谁收拾的既好又快，评选生活小明星，学校每学期组织一次整理大赛，（娱乐节目《一年级》里有这种全校组织的整理大赛）看学生谁的自理能力强。

（2）由于我们的学校是走读制，收拾房间叠被褥、自己洗衣服的问题，只能让家长配合，告诉家长：从小应该培养学生的动手、自理能力，而且这样的孩子才更手巧心灵，家长教给孩子收拾房间、叠衣服、叠被褥、洗衣服的方法，孩子学会后要坚持让他们自己做。

3、锻炼身体的习惯

1、积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好课间操、眼保健操和体育课。

做法：（1）想培养学生养成良好的体育锻炼习惯，体育教师在教学过程中，应教育学生明确参加体育锻炼的目的是为了锻炼身体，增强体质，激励更多的学生参与体育锻炼。同时教师要充分了解学生

的个性特点，运用科学合理的教学方法，正确把握好教与学的关系，使学生掌握体育相关知识和科学锻炼身体的方法和手段，提高学生自我锻炼的能力。

（2）学校定期组织比赛评比哪个班课间操做的好、眼保健操做的好。促使学生积极的做课间操、眼保健操等。

（3）体育老师要了解学生的兴趣和爱好，选择符合小学生年龄特征的并富有知识性与游戏性的教材，要有利于教学目标的完成和提高学生整体素质，并能有效地激发学生学习积极性的内容。在体育教学过程中，教师要根据中小学生的个性特点，采用不同的教学方法和手段，避免教学内容过于单一，应适当合理的安排一些形式新颖、生动有趣的练习，进一步培养和激发学生参与体育锻炼的欲望，增加学生体育的兴趣和爱好，培养学生养成良好的体育锻炼习惯。

2、在运动中要听从指导教师的安排，知道基本的运动常识，做好自我保护。

教师应给予学生更多的关心和帮助，多给他们讲解示范，亲其师信其道，学生会更乐于接受教师听从指导教师的安排，知道基本的运动常识，做好自我保护。

小学生学习习惯养成教育目标细化参考标准及具体做法：

高年级（五六年级）的标准

1、搜集资料的习惯

1、能利用查阅图书、上网浏览、实地考察等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。

做法：联系生活实际，通过具体生动的事例来教育学生，如何利用查阅图书、上网浏览、实地考察等渠道搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。使学生认识到搜集资料不仅是学习过程中常用到的一项基本技能，而且是人们学习、工作、生活所必须具备的一项基本技能。通过搜集资料可获得前人、他人的间接经验或已有成果，使自己少走弯路，提高学习效率。并能积极主动地自己学会利用这些渠道去查阅知识。

2、对搜集的各种资料能进行简单的分析、归类、总结。

做法：教师平时晚上布置查阅资料的问题，第二天对学生搜集的资料进行分析、归类、总结，一段时间之后再让学生练习对搜集的各种资料能进行简单的分析、归类、总结，慢慢的学生就学会了。

2、动手操作的习惯

学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。 做法：要积极引导学生从事实验活动，培养学生乐于动手的意识和习惯，切实提高学生的动手能力。在实施实验教学过程中，尽可能地突出实验教学的实践性，给学生提供较为充足的动手实践机会，让学生手脑并用。通过动脑动手等活动提高学生的学习兴趣。运用鼓励机制，使每个学生都能自始至终地保持强烈的动手欲望和兴趣，养成大胆动手的习惯。

3、自评互评的习惯

在学习过程中，学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。

做法：：自评：

（1）课前让学生自查课堂用品准备情况。

（2）每节数学课快结束时，结合自己整节课的表现，说一说“我认为我、、、”。

（3）每周结合数学作业或不定期结合单元测试成绩进行自评，并形成书面评价材料。

互评：学生个体间处处存在差异，为了让每一个个体清楚的认识到自己在群体中的优劣状况，有效激发评价对象间的竞争意识，在课堂教学中应鼓励学生相互评价。在互评中，增进学生间的多向交流，以利于取长补短，让学生进一步在与同伴学习的比较中认识自我。比如数学的某个问题，先让学生独立解答，再找同学汇报全班，让别人点评，各抒自见。