公输第二课时导学案附教学反思

导

题 学 目 校

17.公输

学

案

年

设

级

计

课时

1

_ (5)虽然________ (7)待楚寇矣________ _____ 五、指出下列句中通假字并解释 (1)子墨子九距之。____________ ___ (3)公输盘诎。____________ 六、把下列句子译成现代汉语 (2)子墨子之守圉有余。_______ (6)以牒为械________ (8)虽杀臣，不能绝也___

教

自我设计

者

九 年

学 科

- 8

语文

设计 来源

教学 时间

2012- 11、

学 习 目 标 重 点 难 点

学 习 方 法

1．体会墨子高超的劝说艺术。 2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。 3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。

(4)公输盘不说____________

1．积累文育知识，提高学生的自学能力。 2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。 鉴赏墨子的劝说技巧。

(1)宋何罪之有? 为? (3)胡不见我于王? 乎? (5)虽然，公输盘为我为云梯，必取 宋。 (6)虽杀臣，不能绝也。____________ (8)虽杀臣不能绝也：____________

(2)夫子何命焉

(4)然胡不已

1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法

一、导入： 二、知识梳理

(7) 吾知所以距子矣：____________ (9)此为何若人？

学 习 过 程

三、巩固提升：

（六）、辨析下列句中的加点词，将其词义写在句后的括号内。 A. B. D.

四、解释加黑点的字词 C. (1)起于鲁________ (3)胡不已乎________ (2)请说之________ (4)胡不见我于王_______

六、拓展练习 唐太宗论弓矢 上①谓太子少师②萧璃日：“朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加，近以 示弓工③，乃日‘皆非良材’。朕问其故，工日：‘木心不直，则脉理皆邪④， 弓虽劲而发矢不直。’朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽， 况天下之务，其能遍知乎!”乃令京官五品以上更宿中书内省⑤，数延见，问以民 间疾苦，政事得失。 (选自《资治通鉴·唐纪》)、 【注释】①上：君主，这里指李世民。②太子少师：指教皇太子读书的官员。 ③弓工：造弓的工匠。④邪：不正。⑤更宿中书内省：轮流在中书内省值班休息。 更，轮流。中书内省，属朝廷决策的机构。 1、 解释下列加点的词。 (1)朕少好弓矢 （ ） (2)皆非良材 （ ） (3)朕始悟向者辨之未精也（ ） (4)数延见 （ 2．选出与“问以民间疾苦”中的“以”意思相同的一项( ) A．不以物喜，不以己悲 B．以塞忠谏之路也 C．皆以美于徐公 D．咨臣以当世之事 3．从这个语段中，你可以看出唐太宗是一位怎样的君主?

教 与 学 反 思

疏通文意阶段，有个学生给我提出了一个问题，就是墨子说服楚王这一部分， 运用了对比和比喻，初见楚王时的顺序是：文轩与

敝舆，锦绣与短褐，梁肉与糠 糟。再次回答时的顺序却变成了文轩与敝舆，粱肉与糠糟，锦绣与短褐。为什么 不按一一对应的顺序呢？ 这一问把我也问住了，我还从来没考虑过这个问题。我想了想说，墨子 再次回答是按照由大到小的顺序，因为要涉及到国土面积、湖泊、树木，这三类 中，车子最大，湖泊的水产品对应食物，所以要按这个顺序写。而初见楚王时可 能没考虑那么多吧，古人写文章也不一定那么讲究。 说真的，这样回答我自己也不太满意，可我也不明白墨子为什么不按一 一对应的顺序。 想想这节课真是的，出了不少错不说，连问题也回答不好。不过也有一 点收获，那就是学生表现的很兴奋，活跃，回答问题特别积极，大概是看老师出 错感到高兴吧-------可找到自信了。 看来以后在教学中适当露些破绽也不失为调 动学生积极性的一种方法。

）

答案：1． (1)喜爱、爱好 (2)全、都 (3)从前 (4)屡次、多次 2．D 3．唐太宗是一位关心民间疾苦，善于治理国家，善于自省，善于纳谏的君主。 (七)翻译下列句子

达 标 测 评

夫子何命焉为? 宋何罪之有? 胡不已乎? 胡不见我于王? 此为何若人?