谈生命导学案

《谈生命》导学案

教师寄语

我们要珍惜生命，就得向生命的高贵顶礼膜拜，为生命全过程的每一刻喝彩。

学习目标：

㈠ 知识目标

1．积累词语，理解“骄奢、荫庇”等词的词义并学会运用。

2．理解作者对生命的本质的认识。

㈡ 能力目标

1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。

2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。

㈢ 德育目标

认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。

学习重点

1．激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。

2．揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 学习难点

感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。

学习过程

一、朗读课文，初识“生命”

学生听课文录音完成问题：

1.掌握下列生字词：

云翳（ ） 巉岩（ ） 羞怯（ ）丛莽（ ）休憩（ ） 骄奢（ ） 清吟（ ）枭鸟（ ） 荫庇（ ） 芳馨（ ） 怡（ ）悦 挟（ ）卷 心魂惊骇（ ） 一泻（ ）千里

2.整体感知课文内容，理清文章的结构层次。

二．合作探究 ，欣赏“生命”形象美：

㈠探究“一江春水”部分

1. 一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）

2. 这些体验有无先后顺序？与生命过程有何相似之处？

3.从中你领悟到什么道理？

4.从一江春水的历程中，我们可以看出生命怎样的规律？

㈡探究“一棵小树”部分：

1.作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？

2.小树是如何度过生命的每一个阶段的？这与人生有着怎样的联系？

3.通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？

三．理解感悟，鉴赏语言美，哲理美 ：

1.找出最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？

2.你从课文中领悟到生命的本质是什么？ 生命的规律又是什么？

3.你能仿照下句写句话吗？你能说出这句话中包含这什么哲理吗？ “愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”

四．拓展延伸，想象“生命”

作者说，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。请联系自己的体验和对生命的认识，以“生命，苦耶?乐耶?”为话题说一段话，表达自己的人生信念。

五．达标检测：

生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的摆脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听到黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听到枭鸟的怪鸣。他长到最繁茂的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄重灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄重的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生.。宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根；我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要

感谢生命。 快乐固然兴奋。苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句。它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。

1.对“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ）。

A.揭示出生命的真谛,生命的活力只有在奋斗中才能体现。

B.生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。

C.成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。

D.只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能长青。

2.对课文的理解不正确的一项是（ ）。

A、作者把生命比做一江春水，描绘出奔流入海的壮观画面，豪放中又不失浪漫。

B、生命的历程应当有欢乐和痛苦，这样才能使人走向成熟。

C、作品结尾暗示人们，生活中有很多不幸和痛苦，它为编织美丽的人生创设了机遇。

D、我们个人的生命是渺小卑微的，因而也是痛苦和美丽的。

3.怎样理解：他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣？

4 、怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”？

六、布置作业

1．描绘“一江春水”时，“一路上他享受着他所遭遇的一切”，“一切”指什么?请根据文意回答。

2．仿照下列句子的句式和修辞，另写两句话，组成一组排比句。 生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。