浅谈初中英语作文仿写训练的方法

　　摘要：采取仿写能有效提高写作能力。本文主要结合教学实践，阐述仿写教学应注意先易后难、循序渐进，从基本句型、对话，再到短文范文，可创设轻松贴切的生活场景，经由读、品再模仿写作、小组互助，使学生语言思维活跃，进而生活化地加以运用与探索。其中，应始终注重调动、保护和激发学生的信心与兴趣，以赏识式的正向评价为主导。 　　关键词：英语写作；仿写；策略；激励 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0113 　　提高农村中学生的英语写作能力，一直是农村英语教学的难点问题。很多农村中学生非常苦恼，不知如何去写作，即使勉强写出来的文章也问题重重。主要表现为：词汇贫乏，句式单一，语法错误，特别是受母语汉语的影响，语序混乱，结构松散等。经过几年的教学实践，笔者在仿写写作教学方面略有心得，以为仿写写作是初中英语教学行之有效的方法。下面结合案例简述仿写写作教学的做法。 　　一、注重基本句型和对话的仿写训练 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”要想让学生写出好的文章，就要在写作初期做好引导，激发学生的写作欲望。在这一年里，笔者充分利用教材内容，鼓励学生大胆去想、去仿写，哪怕是一两句话的仿写。 　　根据循序渐进原则，先从模仿基本句型和对话的形式开始，使学生充分体会汉语与英语在表达方式、句型结构及语序上的差别，逐步培养学生的英语语言意识和英语思维习惯，最终达到灵活运用英语的目的。如学习了新目标教材七下Module 2 Unit 1 I can play the piano的句子后，教师引导学生仿写以下句子：I can play basketball. She can sing. They can speak English. We can ride a bike. I can’t cook. 等。 　　有了这些基础句型的积累和应用，再过渡到第三部分Listen and read这个对话，学生掌握起来就容易多了。为了使教材内容能为学生所用，笔者又设计了让学生4人小组进行模仿对话。有一平时表现不是很优秀的小组这样说：A：Hey， look！ The new clubs for this term are on the board. I’d like to join the Swimming Club because I can’t swim. What about you， B？ 　　B： I’d like to join the Music Club because I can sing well. 　　C： I’d like to choose Music Club， too. That’s my favorite. How about you， D？ 　　D： En， I can play table tennis， so I choose the Table Tennis Club. 　　当时这一小组的同学表现特别好，仿佛自己真的正在选俱乐部似的，赢得了全班热烈的掌声，那一刻笔者也为之感动了，从此以后该小组的学习热情高涨了很多。这样的学习，学生学起来轻松，又巩固了所学知识，提高了表达能力，为以后的写作打下了坚实的基础，何乐而不为？ 　　二、注重范文的仿写训练 　　俗话说，模仿是最好的老师。范文模仿法是一种行之有效的写作教学法，它能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力，是提高写作的一个捷径。在日常教学中，笔者常采取“一读二品三模仿四修改五评价”五步曲来进行范文的仿写训练。如：笔者在教授新标准教材中九年级Module 6 Problem 这模块的写作时，结合笔者所在学校学生水平给他们展示了这样一篇范文： 　　Dear Eric， 　　Thank you for sharing your problems with me. Here is my advice for you. I hope it will help you out. 　　I know your parents don’t allow you to paint. The reason for that is that they don’t think you spend so much time on your schoolwork. If you do that， you will fail exams. As a result， your parents will get angry with you. 　　In my point ， You’d better do something to change. First of all， it’s necessary to tell them your idea. You should let them know the truth， painting is your hobby. Then I think it’s a good idea to get the habit of doing your homework after coming home instead of painting too much. What’s more， if you consider how to manage your time. You will make progress in both your painting and study. 　　I really hope you can solve your problems soon. 　　Best wishes！ 　　Diana 　　1. �x 　　首先让学生带着以下问题（1.What’s the problem of Eric？ 2. What’s Diana’s advice？） 阅读这篇范文，了解范文主旨。 　　2. 品 　　学生在解决了这些问题后，对全文已经有了初步的了解。紧接着教师引导学生去品范文中的好词好句，并板书总结句型结构。如：The reason for that is...， If you...， you will...，It’s necessary to ...， It’s a good idea to ...，You had better...， You should...为了更好地巩固和掌握这些好词好句，就要让学生在课堂中实践锻炼，让他们运用这些句型结构谈谈自己的problems，其他同学根据他的problems给出恰当的advice.学生在有例可循的基础上大都能说出一二。如：有一位学生这样说：I like playing computer games very much， but my parents don’t allow me to do it. I am very sad. 其他同学们则给她以下建议：It’s necessary to change yourself. It’s a good idea to talk with your parents. 　　You should manage your time. It’s necessary/a good idea to get the habit of doing your homework after coming home instead of playing computer games too much. 　　在品析完句子之后，教师及时引导学生去品析文章的文体结构。这是一封E-mail，教师引导学生注意它的格式和基本结构框架，然后呈现文章结构框架beginning、 body、 ending。再引导学生品析这篇范文是如何书写这三部分的，用横线画出相应句子。特别是Body部分的学习，引导学生从reason and advice两方面去写，并用圆圈圈出里面的连词。如：first of all， then， what’s more让学生感受连词魅力。适时地运用这些连词能使文章更加通顺连贯，调理更清晰。 　　3. 模仿 　　学生通过读、品这两环节，积累了句法、词汇等知识和素材，从范文中得到一些启发。这时，再进行模仿训练，熟练运用所学的各方面的技巧，便能高质高效地完成写作任务。 　　4. 注重作文的修改 　　仿写并不是抄��，尽管它在很大程度上帮助学生避免出现中文式句子等各方面的错误。但它也是学生的再创作过程，在写作中学生难免还会出现这样或那样的不足。如：句中的标点符号、字母大小写、时态、衔接语等方面问题。做好作文的修改就尤为重要。况且，我们的教师经常会抱怨自己改作成效低，自己改得累，学生吸收去的东西又少，甚至部分学生根本就无视教师的作文批改。所以，本学期笔者采用4人小组讨论改错的方式让学生自己修改。4人英语水平都不等，A是水平最高的，担任组长，B和C是水平中等的，D则是较落后的。在每次仿写完作文之后，先让小组内成员进行互换批改和评价，然后再找出一篇典型错误多的文章，把它打印出来，分发给每一个小组，让他们一起在规定的时间内进行修改并评价短文的篇章结构。最后，请1个同学到讲台上，利用投影仪投影出修改后的短文及评价，如其他同学有不同意见可以随时补充。（改正正确和评价合理各得一分，一个月为单位，得分最多的小组有奖励）最后教师再进行归纳总结。这种小组讨论改错的形式大大提高了学生的学习兴趣，同时让学生意识到在今后的写作中要更加仔细认真，争取写作错误率越来越低，直到没有错误。这样，长期下来学生的英语语言思维能力便能在其中逐渐形成、发展，自然写作能力也就得到了提升。 　　5. 注重对仿写作文的评价 　　用赏识的眼光看学生的作文。尽管是仿写，但教师在作文评改中要尽可能地发现学生习作中闪光点，多表扬，多鼓励，把写得好的，表达贴切的句子指出，在旁边加批注。如整篇都写得很好的则把他们打印出来，分发给班级每个同学，作为范文让学生去欣赏和背诵，并且在临近学期末时把班内所有的美文都收集在一起，装订成一本优秀作文集并展示给全校同学，每班分发一本。让学生更有信心去写，最大限度地激发创作欲望。 　　总而言之，英语书面表达能力的提高并非是一蹴而成的，必须经过量变到质变的过程，它必须由浅入深、由简到繁、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师要重视英语写作教学，有计划、有目的地指导学生勤于练笔，方能取得优异的成绩。 　　（作者单位：浙江省泰顺县第四中学 325508）