英语学科分析

中考及高考考什么

中考考察内容

一、 学会使用1500-1600单词和200-300短语和固定搭配。 二、 语法：（总共14个项目：九大词类+构词法+句子）。具体如下：

(一)

名词

1. 可数名词及其单复数； 2. 不可数名词 3. 专有名词 4. 名词所有格 (二)

代词

1. 人称代词 2. 物主代词 3. 反身代词 4. 指示代词 5. 不定代词 6. 疑问代词 (三)

数词

1. 基数词 2. 序数词 (四) (五) (六) (七) (八) (九)

介词和介词短语 连词

形容词（比较级、最高级） 副词（比较级、最高级） 冠词 动词

1. 动词基本形式 2. 系动词

3. 及物动词和不及物动词 4. 助动词 5. 情态动词

6. 时态：

1) 一般现在时 2) 现在进行时 3) 一般过去时 4) 一般将来时 5) 过去进行时 6) 现在完成时 7. 被动语态：

1) 一般现在时 2) 一般过去时 3) 一般将来时

8. 非谓语动词（动词不定式做宾语、宾补、目的状语） 9. 动词短语 (十)

构词法：前缀和后缀、转化、合成

(十一) 句子种类：

1. 陈述句：肯定句、否定句

2. 疑问句：一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句 3. 祈使句

4. 感叹句：What 引导的感叹句、How 引导的感叹句 (十二) 简单句的基本句型

1. 主语+系动词+表语 2. 主语+不及物动词 3. 主语+及物动词+宾语

4. 主语+及物动词+间接宾语+直接宾语 5. 主语+及物动词+宾语+宾语补足语 (十三) 并列复合句 (十四) 主从复合句

1. 宾语从句 2. 状语从句

3. 定语从句（能辨认出由that ，which ，who 引导的限定性定语从句，并能

理解句子意思）

中考试卷结构

一、 题型结构

二、 难度结构

试题按其难度分容易题，中等题、难题。分值之比为5:3:2

中考考点的教材分布

高考考察内容

一、 要求考生掌握并运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量在3500左右。 二、 考纲规定的语法项目表：

(一)

名词

1. 可数名词及其单复数； 2. 不可数名词 3. 专有名词 4. 名词所有格 (二)

代词

1. 人称代词 2. 物主代词 3. 反身代词 4. 指示代词 5. 不定代词 6. 疑问代词 (三)

数词

1. 基数词 2. 序数词 (四) (五) (六) (七) (八) (九)

介词和介词短语 连词

形容词（比较级、最高级） 副词（比较级、最高级） 冠词 动词

1. 动词基本形式 2. 系动词

3. 及物动词和不及物动词

4. 助动词 5. 情态动词 6. 时态：

1) 一般现在时 2) 一般过去时 3) 一般将来时 4) 现在进行时 5) 过去进行时 6) 将来进行时 7) 过去将来时 8) 现在完成时 9) 过去完成时 10) 现在完成进行时

(十)

被动语态：

(十一) 非谓语动词

1. 动词不定式 2. 动词-ing 形式 3. 动词-ed 形式 (十二) 构词法：

1. 合成法 2. 派生法 3. 转换法 4. 缩写和简写 (十三) 句子种类

1. 陈述句 2. 疑问句 3. 祈使句 4. 感叹句

(十四) 句子成分

1. 主语 2. 谓语 3. 表语 4. 宾语 5. 定语 6. 状语 7. 补语

(十五) 简单句的基本句型 (十六) 主谓一致 (十七) 并列复合句 (十八) 主从复合句

1. 宾语从句 2. 状语从句 3. 定语从句 4. 主语从句 5. 表语从句 6. 同位语从句 (十九) 间接引语 (二十) 省略 (二十一) (二十二) (二十三)

倒装 强调 虚拟语气

语音项目表

一、 基本读音

(一) (二) (三) (四) (五) (六) (七) (八)

26个字母的读音

元音字母在重读音节中的读音 元音字母在轻读音节中的读音 元音字母组合在重读音节中的读音 常见的元音字母组合在轻读音节中的读音 辅音字母组合的读音 辅音连缀的读音 成节音的读音

二、 重音

(一) (二)

单词重音 句子重音

三、 读音的变化

(一) (二) (三) (四)

连读 失去爆破 弱读 同化

四、 语调与节奏

(一) (二) (三)

意群与停顿 语调 节奏

五、 语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用 六、 朗诵和演讲中的语音技巧 七、 主要英语国家的英语语音差异

高考试卷结构

一、 题型结构

二、 难度结构

中等难度和容易题占比约80%（120分左右），难题占比约为20%（30分左右）。

高考考点的教材分布

各年级不同分数段学生存在的问题、原因及解决措施

------初中以仁爱版为准，高中以北师大版为准

初中

一、 初一

初一是从小学转变为初中生的时期，知识难度比小学有了很大提高，已经不能再用小学的方法来学习了，另学习时间分配也是需要关注的问题。初一需要重视基础知识，养成新的好习惯。在中考中占比：初一上册8%．下册17%．共25%

(一) (72分以下) ：

问题基础单词不会，基本句型、基本语言知识不会。

原因：好多公立学校老师没教音标就让学生抄写单词来记单词，词汇记忆及复习形式单一，没有引起学生的兴趣；句型教学缺乏引导和实际操练。

解决措施：1．初一词汇是基础，教授音标、音译法或者语境法来记单词，遵循记忆规律有效合理地复习和检测单词，词汇复习以实际运用的形式来复习

2. 语言知识点教学，注重引导学生兴趣和进行实际应用，比如用口诀和顺口溜等，例如初一学生的名词单数变复数口诀；一般加s ．特殊有几处：s 结尾，es 不离后，末尾字母o ，大多加s ．两人有两菜，es 不离口，没有规则词，必须单独记。

(二) (72-95分) ；

问题此分数段学生基础单词没有什么问题．但易混句型及需要理解的语言知识有困难。

原因：公立学校老师教学趋向于“一刀切”．缺乏针对性的因材教教，缺乏易混点、易错点及易错题的专项教学

解决办法：1. 强化句型教学，且在句子中记单词，如每次学习一个句型多给学生举例子，帮助其感知句子结构和成句规律．然后让学生用本次课学习的单词用句型造句，这样不仅强化掌握了句型同时也背住了单词。

2. 注意易混句型的对比讲解，避免学生张冠李戴，如学生分不清what do you thinkof…？和How do you like…？又如分不清What doeshelook like？和How does he like？这些易混点都要进行专项对比分折。

3. 语法知识点讲解注意讲授方式简练易懂，比如辅助口诀和顺口溜

等，举个例子，学习定冠词的十种用法就可以用口诀“特指双方都熟悉，上文已经提及。世上独一无二，方位名词乐器。某些专有名词，外加复数姓氏。序数词最高级，习惯用语需特记。”

(三) （95-120分）：

问题单项选择中易混句容易出错，最后一篇阅读和选词填空容易出错

原因：语言知识点易错点掌握不扎实，阅读及选词填空解题技巧欠缺，另外初一的学生粗心也是个问题。

解决办法：1. 教学过程中整理出易混句和易错点，集中培学生讲，使其掌握后并时不时地核查。

2. 培养学生检查作业的习惯往往接近满分的学生总是对检查不屑一顾或者根本检查不出来，其实检者出错误对所有初中的学生都比较难，可以这样第一周可以老师批阅试卷或习题后，让学生自己改错．第二周告诉学生习题或试卷中哪个大题有错，但不告诉具体哪道题错了，逼着学生自己检查改正，第三周直接模拟考试现场，学生做完后只告诉他试卷做的整体情况有错而且错误率多少，让他自己检查改正；第四周模拟大考，且此次成绩很重要，学生做完后对试卷正确情况完全不说，让其自己检查后，改分。

附录：初一英语知识重点速查：

上册be 的-般现在时、特殊疑问句what/where/who/how/whose/how much/how many/some/any/what时间的表述、主格代词、物主代词、人称代词、指示代词、冠词、复数、have 的一般现在时、可数名词与不可数名词、名词所有格、一般将来时、构词法、do 的一般现在时、复习一般现在时。下册：频度副词现在进行时、一般现在时there is\are、介词、祈使句、一般过去时、基数词、序数词，构词法want\plan\wish\hope\would like to、情态动词should 、shouldn ’t 。

二、 初二

初二处于学习承上启下的关键期，一般重点校都会把初三的知识加到初二下学期进行，学科内容加大加深，英语不再像初一背背就行了，需要理解的语法知识越来越多，学生在此阶段学习上会出现一十明显的分层。所以学生在初二，第一，要提高自己的学习效率，掌握适合自己的学习方法和养成良好的学习习惯；第二，

要及时发现问题．并解决问题，要协调好时间，辅导和增加薄弱学科补习频次．在中考中占比：初二上册25%，下册25%，共50%。

(一) （72分以下）：

问题：试卷除了客观选择题连蒙带猜得点分·后面的选词填空、补全对话或作文不写，或者得分率低。

原因：基本词汇未过关，语法知识欠缺，阅读理解/完形填空失分多，未掌握正确的答题方法。

解决方法：1. 单词过关：划出核心词汇背诵任务，教授单词记忆法（词根、词缀或其他联想法），词汇每日背诵任务要核实，培养科学复习的习惯（艾宾浩斯记忆曲线指导复习）。

2. 过语言知识点（语法）：初二涉及很多语法知识，且都是中考核心考点（占比50%），理解起来有困难，而在学校学习的知识点都是零散的，学生不会归纳总结，更不会总结知识点之间的联系，而私塾老师会就初二期末考和中考的考点知识，系统地去讲解这些语法，并进行针对性地练习直至掌握。学习方法和应试技巧也会给孩子讲授。

(二) （72-100分）：

问题：单项选择错个1-3个（1-3分）．阅读不稳定（尤其是五选五），总会错个2—5道题（4—10分），完形错个2道题左右（2分），选词填空做的不好，一般都全错4个左右（4分），补全对话只要有陷阱会错个l 道（2分），作立再扣1-2分。

原因：基本词汇过关，部分短语及固定搭配还不熟悉，欠缺阅读理解和完型填空方面解难题的能力，比如阅读中的词义猜测题，主旨大意题，逻辑推理题和推理判断题，欠缺应试技巧。选词填空题做的不好往往是词选对了，但是形式写的不对，说明学生语法知识不扎实。

解决措施：1. 注意短语及固定搭配的积累，注意常见词义辨析词、注意学些超纲词汇。

2. 阅读理解、完形填空部分选择难题进行训练。

3系统学习语法知识，指导学生构建自己的知识网络，注意讲授方式

的针对性，弱化难度，比如感叹句是八年级上册难点，好多孩子易错what 和how

选取，尤其是“How+形容词、副词+the+名词+谓语动词”这个结构，容易误认为修饰的是名词，从而误用what 修饰，而不是how 来修饰，这时其实就告诉学生后面主谓要省一起省，划掉主谓后，最后一个单词是名词就用what ，是形容诃就用how ，曾经在自习室用不到3分钟时间给一个学生点过这句话后当场就报了英语学科，其实初二好多知识点都是重难点，比如情态动词感叹句、不定式、系表结构、比较最高级及so that\so…that\such…that 结构等。

(三) （100-120分）：

问题：单选难的话会错l 道即1分，阅读（含五选五）会错3个左右即6分左右，选词填空一般错4个左右即4 分，作文一般满分或者扣个—两分。

原因：阅读主旨大意及推理判断题，欠缺技巧．五选五欠缺逻辑思维能力，选词填空欠缺知识点的系统性和综合性练习。

解决措施：1. 查漏补缺，讲授难点，比如感叹句不定式、so …that/so…that/such…that 结构。

2. 注重做题方法的传授，如五选五逻辑关系的把握，阅读中推理判

断题的解题技巧．选词填空解题思路等

附录：初二英语知识重点速查：

上册一般将来时、基本句型之双宾结构、情态动词、反身代词、感叹句、过去进行时、形容词比较级和最高级、主谓宾宾补。下册：系表结构，简单句的六个基本结构、不定式、原因状语从句、时间状语从句、条件状语从句、宾语从句、副词的比较级和最高级、so …that/ so…that/ such…that 句型结构。

三、 初三

初三的关键词是“中考”，这时初中的课程已经学完了 2/3，中考是综台能力的考查，不光是对单独知识点的考查，主要考查学生知识的融会贯通和综台应用能力。初三既有新课的学习．又要进行系统的复习，学生经常抓不住重点。这时需要学生有计划、有重点地进行突破。

(一) （72分以下）

问题：试卷完形填空连蒙带猜，后面的选词填空只对一两个，补全对话10分只得2—4分。作文不写或者就几分。

原因：基本词汇未过关，语法知识欠缺，阅读理解/完形填空失分多，未掌握正

确的答题方法。

解决措施：对于此分数段的学生，首先是要树立信心的问题，通过查漏补缺和适当的应试方法能够稳定在90分以上，然后再寻求突破。背单词，有重点的学习语法知识。

(二) （72-100分）

问题：部分基本词汇未掌握，熟练程度不够，阅读速度慢（不能再6分钟完成一篇阅读理解）阅读逻辑推理方面做得不够，课本配套练习偏简单，考试遇难题正确率不够。此分数段的学生未找到合适的突破方法，部分授课老师课堂上讲解的知识系统性不够，拓展面窄，达不到考试高分要求。

解决措施：把考试要求的基础词汇再过一遍，对语法知识进行系统的学习，对阅读理解部分进行解题思路和技巧讲解，先训练正确率，在训练速度，由8分钟一篇改进到6分钟一篇。

(三) （100-110分）

问题及原因：基本词汇过关，部分短语及固定搭配还不熟悉，欠缺阅读理解和完形填空方面解难题的能力，欠缺应试技巧。注意学些超纲词汇；阅读理解、完形填空部分选择难题进行训练。

此分数段的学生和90-100分数段的学生一样未找到合适的突破方法，部分授课老师课堂上讲解的知识系统性不够，扩展面窄，达不到考试高分要求。

英语成绩在100-110分徘徊，总是突破不了，上不到110 分。从卷面上看，失分点主要集中在阅读理解（一般错3个），完型填空（一般错3个），选词填空（错1-2个）。其核心是阅读能力没有形成完破。存在的典型问题在于以下几点：

（1）阅读理解答题方法和技巧欠缺。习惯做故事性的文章．而比较偏科技类文章，特别是遇到些生词，就没有信心做下去，胡乱猜答案。

（2）学生英语基础知识不错，单词拼写也过关，但对整篇文章的结构、作者意图理解不透，标题归纳题丢分多。

（3）篇章行文中，转折，承接关系掌握不好，固定搭配，短语不够熟练，选词填空、完型填空中会丢分。

初中阶段的词汇量在2400-2600左右，阅读理解篇幅不会太长。题目设问规律性强，学生可通过一定的训练方法，加之细心，完全能做到阅读理解30分满分。

完形填空至多错1个，选词填空至多错1个，这样总分就可以突破110分。 其方法简述如（解决措施）：

（1）阅读理解题型包括·细节理解题、推理判断题、词义猜测题、主旨大意题、标题归纳题等，针对不同的类型设定不同的解法。

（2）对卷面3篇文章的类型和难易程度做出快速判断，设定不同的解题策略，控制好时间（每篇不超过6分钟）

（3）以一本中考阅读理解教材为主，精选文章（含不同难度层次，特别是真题，调研题）进行专项训练，在训练过程中查漏补缺。

（4）注重背景知识的积累，语言是文化的载体，多了解西方的科技、文化对理解文章大有帮助。

（5）阅读理解题目做好了，选词填空的能力自然会提高，多思考填写词语前后的逻辑关系。

（6）完型填空主要把握好：通读一细读一瞻前顾后-时态语态-检查复核等核心点和环节

(四) （110分以上）

问题及原因：基础知识扎实，语感好，非常细心，不该错的地方一分不丢。但加大试题难度，特别是生词多的议论文、说明文，阅读理解和完型填空还是无法做到全对。

解决措施：1. 进行一些超纲词汇的学习并在平时的练习中积累。

2. 重难点语法知识查漏补缺，并进行知识点之间的联系和融会贯通。

3. 进行解题思路和解题技巧的讲解。

附录：初三英语知识点速查：

现在完成时，一般过去时和现在完成时，不定代词和副词，复习句while/and/or/but，一般现在时、一般过去时一般将来时的被动语态，现在进行时表将来，How to do it/What to do，构词法之派生和复习，定语从句。下册：定语从句和主谓一致。

高中

高中以北师大版为准

一、 高一

高一：是学生从初中升入高中的适应和调整时期。首先，知识点增多，要学的东西要做的题目多；其次，高中试卷结构和题型也和初中不同；第三：高—的学科内容很深、知识更加抽象、综合系统性更强，需要学生深入理解而不单纯是背背就行了。比如涉及到的知识点定语从句、不定代词、动名词、定式及现在分词都是考试的高额考点，也是难点。在高考中占比：高一上册30%；高一下册32%，共占62%。

(一) 90分（及格线）以下

问题：试卷得分一般是阅读错8个左右，完型10-13个；语法填空错6个左右，改错错一半（5个）左右，作文16分左右。

原因：词汇量少、语法知识不会、做题方法欠缺。

解决措施：一、首先单词这块：1. 教授记单词方法，比如在文章中记，记完后，把文章核心重点单词挖空，让其理解后填写背诵的词汇，又如运用词根、词缀一片一片地记单词。2. 培养背和复习单词的习惯，如讲授艾宾浩斯记忆曲线，培养学生科学复习的习惯，又如教学生养成查字典的习惯，在字典释义的例句中记单词。

二、语法知识的学习；学台构建自己的知识网络，不能再按初中学知识的方法了．要学会总结归纳，学会将知识系统化、简洁化，这就需要老师讲授时注意知识点之间的联系和区别，并指导学生形成自己的知识体系，注重知识的推导比如被动语态结构的推导，免得学生死记硬背还出错，另外在试题题型上也需要重要讲解解题思路和技巧方法，平时练习选取的习题要具有代表性和区分性。

(二) 90-120分

问题及原因：基础词汇没啥问题，但完型和阅读的高频词汇和活用词汇欠缺，且分析中长难句结构的能力欠缺；语法知识掌握的不扎实，有很大的漏洞，且语法掌握的不成体系，无法做到贯通联系和活学活用。

解决办法：1. 找清学生阅读理解哪部分题有欠缺，比如是主旨大意题还是推理判断题出错率比较高？然后进行专项指导和训练。

2. 完型部分：一方面挑选经典的完型填空试题，要求这些完型涵盖了考试考到的高频词汇和熟词生义词，然后给学生指导做题方法后，让其自己练习，使他们在文章中体会、理解这些难点；另一方面是完型关键要对学生进行思路纠正。

3. 将语法系统地过一遍，突出考情考点，并配套讲解语法填空和改

错解题思路。

(三) 120-130分：

问题：此类学生的目标是130+，甚至140+如果想考到136，那么该生需要阅读全对、完型错3个，语法填空错1个，改错错1个，作文21分。但凡想考130分以上的学生，必须做到阅读理解全对，完型错误不超过5个，语法填空和改错都只能错1个，作文至少得21分；或者阅读只能错1个，完型错误控制在3个以内，语法填空和改错都只能错1个，作文至少得21分。

原因：针对这种拔尖学生，词汇和知识点都没有问题，主要是思维上出现了偏差，表现在试卷上的完型填空，这种题对任何学生来说都是难点，尤其是考熟词生义和文化思维意识的时候，所以尖子生一定要在这方面下功夫，把错误减少到1个以内。

解决措施：一方面补充一些文化知识背景，二来老师的思路指导非常重要，且要点播学生去悟，养成反思的习惯。

附录：高一知识点速查：

初中所学时态、语态+过去将来时、现在完成进行时、真实条件句和虚拟条件句、限制性定语从句和非限制性定语从句、关系副词、介词+which引导的定语从句、现在分词做表语/宾补/定语、静态动词和动态动词；

二、 高二

高二是个两级分化的时期：相对于高一来说，学科知识重、难点多，体现为：

1. 要学习高考比较难的语法知识，如过去分词、名词性从句和强调句等，而过去分词作定语和状语以及名词性从句的连词在语法填空和改错题是高频考点，也是学生普遍存在的难点；

2. 阅读的篇幅明显增长，长难句增多，生词变多，最后一篇偏科技文的文章自于专业术语较多，是学生的老大难：完型的重点还是高频词汇的考查，难点在于

词汇在语境中的活用文化背景知识和思维的考察。高二要把高三的课程也学完，即高二要结束高考所有课程。高二所学知识占高考的38%。

(一) 50分以下：

问题：基本是连蒙带猜猜只做阅读和完型的客观选择题，后面50分的二卷完全不做。

原因：零基础，词汇量少，语法完全不会，考这种学生一般都是没怎么学、没怎么用心学。

解决措施：先抓核心高频词汇（辅助顺口溜或者口诀，每天的任务要核实落地），先过核心语法知识（简讲）、穿插着讲有技巧的题型的技巧（比如七选五阅读技巧的讲解、语法填空和作立技巧的讲解）。

(二) 50-100分：

问题及原因：这类学生稍微有词汇量藿、语法知识一知半解，所以试卷一般得分情况是这样的：阅读和完型难点不得分，出如阅读的推理判断题、主旨大意题得分率不高完型的熟词生义，逻辑题和文化思维意识基本不得分，后面纯语法的语法填空题和改错题得分一半一半作文分也总是提不上去。

解决措施：高频词汇重点背且拓宽生词量，阅读按题型专项训练，练得过程中积累词汇和纠正思维，完型注重熟词生义的积累、逻辑推理题的训练及文化背景的传授；语法知识重点讲高频考点涉及的语法，比如句子成分及结构、时态、语态、非谓语等；讲语法的过程中穿插着题型的技巧讲解，比如动词的时态语态及非谓语，一旦学完就可以学习语法填空及改错的解题技巧，至少能得个20%-30%的分。

(三) 100-120：

问题及原因：此分数段学生阅读错2-5个，完型错6个左右，语法填空错3个左右，改错错3个左右，作文18-20分。

解决措施：若想考136分左右，需要阅读错0-1个，完型错误少于3个，语法填空只允许错1个，改错错误在2个以内，作文21分左右。。所以要突破130，必须保证阅读得全分，像推理判断题和主旨大意题必须强化练习；完型一直是个难点，除了词汇语法题，突破不了130的学生主要卡在完型的思维逻辑题上，特别对于那种感觉两个选项都对时，这时千万跳出汉语的思维和文化，对于每个学生来说，思路和思维是最难纠正的，必须让其自己思考，让其悟，然后必须给予指

导。此外一些比较难的高频语法知识必须讲解，像名词性从句和强调句等。

(四) 130-140分：

词汇和语法都没有什么问题，但要考140+必须有专业的老师辅导，重在指导其完型的思路，完型做全对或者知错一个很难，除了词汇和语法，必须有英式思维的语感，需有专业的指导。

附录：高二知识点速查：

过去分词表语/宾补/定语、情态动词表推测、虚拟语气、将来完成时、将来完成进行时、过去完成进行时、混合虚拟语气和情态动词、名词性从句、强调句/完成时/情态动词+完成时；

三、 高三

高三：总复习相对于高二来说，高三的试卷词汇更难，词的考法更活，阅读和完型的深度及考法更难，阅读篇幅更长，里面的长难句更多，更注重的是对学生的思维能力的考察。知识考察的综合性更高，学生需要梳理自己的知识网络，刚开始会有些不适应。

(一) 50分以下：

问题：大部分艺考生是零基础，基础词汇量极低基本连小学和初中的都不认识，语法完全不会，试卷只做完型和阅读这种连蒙带猜的选择题，后面50分的语法填空、改错、作文不写。

原因：单词：只见面前一座座大山，高中词汇本来长得长不好背好不容易背住，又因为在生活中使用率低，总之忘的比记的快是正常高考时间有限，难度又都一样。好多学生感觉本来就欠得多，加上又背了忘就感觉完全没了希望，语法系统又那么庞大，而且不好理解，这时肯定感觉整个人都不好了。

解决措施：（抓取下面的某一条给家长讲即可）：1. 用分（作文）增强信心。减少第一个月压力的抓分点是作文：不写，一是不知道怎样下手：二是好不容易写得满满一篇却不得分。其实英语作文比语文作文相对简单，它相当于翻译十句汉语提纲，且对词汇的要求不是太高。常常懊恼于学生不写作文，其实哪怕他写十句最简单的句子，也可以得个基本分8分，但前提是他写的句子是正确的，所以就出现了第二种情况，好多学生写的满满一篇，结果没分，除了跑题很大情况是句子写的都不对，原园是好多学生不清楚英语和汉语造句规律不一样，句式顺序

也不一样，再加上英语动词的词形一直在变，所以按汉字一个宇一个字地翻译来写句于是不对的。其实只要把句子成分和结构一学习，就可以对英语句子的成句规律明自了，那样的话写的作文至少句子是正确的，有基本分（常常对作文零分的孩子说．只要你会15个单诃就可以教你写一篇文章），平时学习遇到的好词、好短语好句于再一用，作文还会逐渐提升档次的。

2. 阅读和完形不是一朝一夕就能提高的，靠的是词汇，前期若大片幅精讲阅读完形解题技巧，对学生来说简直是天书，但ABCD 中的一篇应用文和七选五阅读完全可以讲讲拉巧。七进五大纲卷词汇照应题，小标题题及代词指代题，连词转折题及also 题都是有技巧，又比如阅读理解推理判断题若问题出现infer\imply（推测），答案肯定不能选择原文细节理解题出现only\must\never等绝对的词肯定不能选，像问作者态度的题及主旨大意题，其实关于态度的词就那些，可以把表达态度的目标词汇教授学生如表支持赞成的（supportive/approval/ positive/reasonabl）; 中立客观的(netural/ objective) ；反对、批评、怀疑的（opposite/negative/ disapproval/doubtful）, 这样以来做这类阅读题就能解决因为单词不会而选不出来答案。我们的要做的是为学生最大限度地抓分、提分。

3. 对于完型，圈出历年高考真题中的高频词让学生先背，记住在文章语境中背，既然完型填空考察的是词汇，而词汇又不是一蹴而就的，那就先抓有技巧的题，然后就抓紧讲核心语法知识，但过语法知识的时候，让学生背诵的高考高频一级单词（每日背诵任务），过语法知识有讲究：先讲分值大的或者对分值大的知识点有理解障碍的知识点，讲解的程度是考什么讲什么；讲的方式：系统、简洁、联系；知识点的例题目的是让学生理解知识，所以越简单越好，而习题的选取一定是高考真题，因为离高考时间有限，增加学生对考点考情的敏感度，比如自己的语法课堂排序：先动词，动词将完语法填空和改错就会得到1/3到1/2的分数，这项得分是稳定的。讲完语法填空和改错，完型和阅读的词汇背诵的也就差不多了，这时给学生布置阅读和完型作业，哪怕学生20道只对4-5道，也要让他硬着头皮做（克服多年的恐惧），这样既锻炼了做题的思路和步骤，又能在做题中检测单词的背诵情况，没记住也能强化。

4. 背单词的方法和习惯：a. 部分单词的识记是有技巧的，教给技巧即可；b. 在文章中记，记完后讲文中核心重点单词挖空，让学生在理解中填写单词；c. 背

完一级单词后，立即拿对应考试的高考试题和模拟题进行检查，强化学生对单词的敏感性和重视性；d. 由词造句，联系他的用法，在运用中强化记忆；e. 运用词根词缀一片一片地记单词；f. 自然拼读法，讲授48个音标发音时的常见字母之间的组合，比如ce 常读/s/音，cial 常发/əʊ/音，所有如果熟悉常见字母组合发音，那么单词只要会读就马上会写，这是记单词的最科学的方法，英语中所有单词都可以用此解决。

(二) 50-90分：

问题、原因及解决措施：不及格，基础知识不牢固，词汇量一般，单词背的比较死板，不会活用；语法知识不健全，一知半解作文一般，句式简单平淡，整篇文章会有句式错误。以之前的一个学生为例：来私塾之前直在78-94徘徊，特别想突破一百分，来时试卷大致得分阅读错5-8个；完型错8-11个，语法填空3-6个，改错3-5个．作文一般16分左右，学生比较踏实，但是那种死学类型的，单词很踏实地背，但前背后忘，对此自己把单词分层，让她先背完型阅读常考的一级词汇，背完后，马上拿对应考到所背单词的高考真题或联考题让她做，强化她对词汇的敏感性和重视性；平时在讲必修课本课文后，把文章核心重点单词挖空，让其填写。也对她进行了背单词的习惯要求，即按艾宾浩斯记忆曲线进行科学的复习，准备一个厚本子。上午早自习背熟的单词后。把汉语抄成一竖遛（记住竖着写右边空出来空隙），然后当天做题累时可以看着这些汉语复习回顾单词是否还记得，没记住的用喜欢的色彩的笔标记并再次背诵，晚上吃完晚饭后或者临睡前把本子拿出来，在右边空隙处用铅笔默写一遍，记住用铅笔，这样以后复习或者二轮的话还可以擦掉再默写，不会的再次标记和背诵。单词每天都要坚持符合自己胃口的量，切忌暴饮暴食，切忌根据自己的情绪来背诵！同时也注重阅读和完型的解题技巧讲解和专项练习，练的过程中积量词汇和思路，但此类学生前期（1—2个月）阅读和完型不会花费大量时间，只暂时教方法，让其自己练；因为完型和阅读涉及到的单词及技巧等不是一朝一夕能上来的，所以会重点抓后面能稳定得分的语法填空、改错和作文，这部分重在理解，综合来考查语法，考点很固定，一理解掌握了，会一类题，即使材料语境再怎么变化，成绩都会很稳定，语法填空一般都能满分，改错也能得个8分左右，句子成分一讲，作文再一使用点高分词或句子就能得个20分左右，两个月的时间该学员成绩能稳定在114分。

(三) 90-120分：

问题：活用词汇或超纲词汇掌握的熟练度不够，语法知识难点，比如非谓语和各种从句掌握得不好，体现在试卷上就是阅读难题像主旨大意题和推理判断题做的不好，完型逻辑推理和词汇活用会错，语法填空和改错涉及到非谓语和从句的一般会错。

原因：没重视活用词汇的积累，阅读和完型缺乏解题技巧，非谓语和各种从句没能理解和掌握。语法填空和改错缺乏解题思路总结。总的来说就是缺乏学习和应试方法。

解决措施：1. 找清学生阅读理解哪些地方有欠缺，比如是主旨大意题还是推理判断题出错率高，然后进行专项指导和训练。

2. 完型填空：一方面挑选经典的完型填空试题，要求这些流程涵盖了考试考到的高频词汇和熟词生义词，然后指导做题方法后，让其自己练，使他们在文章中体、理解这些难题；另一方面是完型，关键要对学生进行思路梳理。

3. 将语法系统地过一遍，突出考情考点，并配套讲解语法填空和改错解题思路。 120-130分：原因：对于这种拔尖学生，词汇和知识点都没有问题，主要是思维思路上出现了偏差，表现在试卷上的完型填空，完型填空对于任何学生都是难点，尤其是考察熟词生义和文化思维意识的时候，所以尖子生一定要这方面下功夫，把错误减少到1个之内。

解决措施：一方面补充一些文化知识背景，二来老师的思路指导非常重要，且要点播学生去悟，养成反思的习惯。

考试大纲和考试说明对学生能力的考察

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