利用网络资源挖掘德育功能

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利用网络资源挖掘德育功能

作者：王笑梅李雪玲

来源：《中小学信息技术教育》2014年第07期

“假期如果我在小区玩，遇到陌生人问我家里的情况，我应该怎么做？” 在北京市中小学 “网上夏令营”海淀站的 “专家答疑视频互动”活动中，学生们提出了这样的问题。中国公安大学王大伟教授很巧妙地用朗朗上口的童谣，做了回答：“对不起，不知道，遇到生人有礼貌。问我什么都不说，提防坏人有诀窍……”

类似这样的假期安全话题，还有“安全伴我行”、“我与健康上网”、“节日礼仪”、“今天我做小法官” 、“网络安全”、“暑期学生自我保护”、“新未成年人保护法解读”等青少年学生感兴趣的和与他们切身利益联系密切的网络德育活动，北京市海淀区教委都会责成海淀教科所和海淀教育信息中心在每年寒暑假组织完成。专家针对学生、教师、家长等网上提问，进行集中解答，充分利用网络开放、互动、即时等特点，达到了很好的沟通、交流、学习效果。活动针对性强，实效性显著，教育效果良好。

“有什么样的生活就应该有什么样的教育。”随着互联网的日益发展，当今的网络已经成为一种文化形式，这种文化日益广泛而深刻地影响着青少年的行为方式、交际方式、生活方式和思维方式，影响着青少年一代价值观的形成。电子邮件、聊天软件、博客、微博、人人网等网络沟通成为普遍的沟通方式。年轻的学生们接受能力强，也是网络的积极使用者，教育工作者如果能很好地掌握学生使用网络的情况，积极利用网络资源与学生进行沟通，那么，教育者与被教育者之间的交流将会更为深入。由此，以“专家网络答疑视频互动”等活动为代表的，通过网络等手段开展道德教育的“数字德育”这一教育方式应运而生，并且在不断地探索与研究中，逐渐显露出它的必要性与生命力。

对“数字德育”实施途径的探索

“数字”是手段，“德育”是内容，对“数字德育”的探索，既是对手段的拓展，也是对内容的开发。随着信息技术的不断发展和学校信息设备的更新，学校需要开发通过数字平台对学生品行进行评价的功能。学校的德育课程如果运用数字平台进行选择，可以减少管理程序等一些新需求的出现，同时，如“云平台”、“微信”的出现，也为探索“数字德育”提供了可能。

1.开展“网络班会”、“优秀网页”评选等活动

“网络班会”从形式上能够使学生、家长、教师、校长在不同的地点，同一时间或不同时间上网围绕与德育相关的主题进行讨论、交流，使沟通不再受时空限制。

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