让生活教育成就留守儿童的花开梦想

　　主持人语 　　中国梦是我们每个人的梦。我们应该有自己的梦，憧憬美好的生活；也应该有共同的梦，改变我们的生活。当下，一些成年人因为价值取向的扭曲，也会做些异化的“梦”，那不应是“中国梦”……对于儿童来说，他们都生活在同一片蓝天下，有着共同的梦：受到良好的教育，能够幸福成长。可是，在我们的教育对象中，有一个不容忽视且又特别需要关怀的群体——留守儿童。他们因远离父母，在接受教育方面有许多遗憾，也有诸多很难实现的梦想。教育如何满足他们的成长需要，圆他们那些美丽的教育梦？有人认为，留守儿童在学习上遇到难题无人指导，教师应帮助他们解决好学业困难；有人认为，留守儿童在生活上会有很多坎坷，教师应帮助他们解决好生活困难；也有人认为，留守儿童情感缺失，教师应帮助他们解决好情感困难……本期就此话题，约请一些教师谈一谈自己的想法或做法。 　　对于留守儿童来说，目前的学校教育除了较多的关注知识教学之外，在生活指导教育方面的缺失是很严重的。实施素质教育，关注的是人的教育，尊重人的生命成长和个体存在，并为人的一生健康幸福奠基。为此，留守儿童的教育应更加关注生活教育，培养他们独立生活的能力，让他们有一个健康快乐的童年。 　　在学校，构建生活教育课程，培育儿童生活能力。儿童的生活常识、生活能力大多是在父母和同伴交往中潜移默化而成的。留守儿童的生活教育因父母无法实施而缺失，需要在学校教育中通过强化同伴交往，培养他们对社会、对世界的认识和看法，从而逐渐形成独立生活的能力和健全的人格。为此，学校要建立同伴即课程，交往即成长的课程理念，通过构建选择性、实践性、交互性为主要特点的校本课程，开展丰富多彩的学生社团、兴趣小组、社会实践活动，为留守儿童提供更多的自主合作学习和深度交往的机会，让他们在交往中找到了倾诉的对象、生活的参谋、合作的同伴，增强学习和生活的乐趣与能力。 　　在校外，构建生活实践活动，提升儿童生活能力。留守儿童教育已成为党和政府、社会各界关注的重点，事关社会的稳定和国家的未来。学校要努力为他们的健康成长搭建生活体验平台，引导全社会共同关爱留守儿童的健康成长。一是建立留守儿童爷爷奶奶家长学校，向爷爷奶奶传授正确的教育方法，避免隔代教育的一些错误认识和做法，让爷爷奶奶有能力承担起家庭教育的责任。二是积极利用社会资源开展留守儿童的教育活动。共青团、妇联、文明委、民政、街道、社区等部门，都是关心留守儿童健康成长的重要社会资源，学校应争取社会各界的支持，不要满足于送钱送物的物质帮扶，而应当在留守儿童的生活实践上给予帮助，为他们在真实的生活情境中提供实践锻炼的舞台。可和社会相关部门开展多种体验实践活动，让儿童直接参与到社会生活中来，拉近人与人之间的距离，在与社会交往中认识社会。三是发挥孩子父母的教育作用。尽管父母不在身边，学校老师仍要想方设法发挥家长在教育中的作用。比如定期组织留守儿童给家长写信或通过网络、电话等方式汇报自己的生活情况，让他们有机会敞开心扉交流；利用中秋、春节家长集中返乡时机召开家长会，交流孩子的生活情况及其需要关注的一些问题，指导家长利用这一时机加强对孩子生活教育。 　　教育的本质是促进儿童健康地成长。每一个留守儿童都有快乐生活的梦想，成就他们花开的梦想是每一所学校义不容辞的责任。 　　（作者系江苏省淮阴师范第一附属小学校长，特级教师）