小学作文游记教案
小学作文游记教案
教学目标:了解游记这种文体,并且理解这种文体的基本结构,让学生尝试着按照游览的时间先后顺序写出简单的游记文章,在引导学生进行写作的过程中注意挖掘学生词汇的使用,使学生自己积累的词语能够化为己用。引导学生进行段与段之间的过渡,使上下文衔接自然。
教学重点:使作文基本符合游记这一文体规范,引导学生在作文中融入自己的感情。
教学难点:明确写景如何进行主次的选取,如何将自己的感情融入所写的景物中,如何按照游览顺序将景描写出来,学习由动到静的写法,调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉感受大自然。
知识与技能:掌握游记这一基本文体,能够进行简单的创作。
过程与方法:主要是情境创设法,讲授法,对话法,动态式教学法。 情感、态度、价值观:学会感受大自然的美,亲近大自然,热爱大自然。 教学过程:
1、 以情境引导学生,用学生刚游览过的衡山为例进行讲解,由教师引
导学生讲述出游的时间、出游的人物、出游的地点,以引出衡山这一出游的主题,由学生自己说说自己记忆最深刻的景点,并且要讲具体,自己对这个地方的情感态度,喜欢还是不喜欢,为什么。
2、 等学生说完后,告诉学生,将自己的所见所闻所感写下来是一件非
常快乐的事情,时间会偷偷溜走,可是文字却将那些美好的记忆都保存下来了。回忆美好的事情总是让人感到非常快乐的,现在就让我们尝试着把游览过程中你的开心的事用文字保存下来,好吗?
3、 尝试着引导学生用顺叙法,将游记中需要提到的时间、地点、人物
放到开头来写,使学生养成写作要有条理的好习惯。
4、 引导学生按顺序依次写下自己是如何去游览,首先到了哪,看到了
什么,到达后的心情如何,然后引导学生依次写下自己去了哪些地方,重要的和记忆深刻的进行详写,次要的则简写,或只须稍稍提到即可。
5、 引导学生在段与段之间的过渡要自然,并且尽量引导学生使用自己
的词汇,比如说,山,我们可以用个什么样的词来形容以突出山的高大呢,阶梯看上去可以用个什么样的比喻句呢,寺庙我们可以如何形容呢,等等。
6、 最后等学生讲述完后便收束结尾,一般以自然结尾法或照应开头法
为宜。
7、 等学生写完作文后,再问学生自己写了些什么,学生可能会回答时
间、地方、人、景物、等。并引导学生了解游记需要掌握些什么。然后再告诉学生他们很棒,他们所提到那些就是游记通常所要具备的基本要素,以提高学生写作兴趣,降低学生写作文的压力,告诉他们写作就是像他们所写的那么简单,只要写出自己的所见所闻,及内心的真情实感就好了,这样就是好作文了。
课后拓展:写给你留下较深印象的一次出游。巩固学生对游记这一文体的掌握。
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