唯一的听众教案设计(人教课标版六年级)
【教学目标】
1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学重点】
引导学生 从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【教学难点】
培养学生的关爱品质,使他们学会祝福,学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
今天我们来认识这样一个孩子。先前父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音,可是有一天锯床腿的声音变成了美妙的音乐,这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》,解决心中的疑问。
二、齐读课题,释题
学生齐读课题,教师正因,“唯一”是什么意思?
听众是很多人的意思,为什么要用唯一来修饰?课文中的“唯一的听众”指谁?
三、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,注意把生字读正确,句子读通顺。
2.教师板书易混易错字词,学生认读。
锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)
踞(盘踞)镊(镊子)框(门框)授(传授)
四、再读课文,梳理内容
1.那么,你有什么好办法解决刚才提出的问题呢?
(1)“唯一的听众”是指谁?相机板书:老妇人
她是怎样的一个人,谁来形容一下?
(2)“唯一的听众”她做了什么事情?
2.简要概括一下文章讲了一个什么故事?
文章通过一个音乐白痴成长成为能演奏真正音乐的小提琴手的故事。
五、作业设计
1.课下有感情地朗读课文;
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习巩固上节课内容
1.听写生字。
2.回顾文章写了一件什么事?
二、阅读课文,研读感悟
1.唯一的“听众”是什么时候进入我的眼帘的?“听众”来林中的前后目的是否一致?
我独自来林中拉琴,正感到懊恼,不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致,之前是为了到林中坐一会,之后是为了帮助我。
2.请同学们快速浏览课文,找出“听众”言语的句子,结合当时的谈话环境。
(1)一开始,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴,躲到后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么?
“是我打搅你了吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”老人的耳朵真的聋了吗?为什么要这么说?
引导学生体会老妇人是在鼓励“我”,让“我”不要懊恼,灰心,并打消“我”顾虑,不要在意她在场,拉好拉坏她都听不见,对她不会造成任何干扰,让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给“我”勇气和信心。
再读老妇人的话,体会老妇人呵护年轻人。
(2)当我指了指琴,摇了摇头,引说——大家齐读句子
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