[猴王出世]评课稿
《猴王出世》评课稿
《猴王出世》是一篇阅读课文,主要花果山上一块仙石孕育了一只猴子,这只猴子每天快乐地在林间生活,一日,这只石猴与群猴玩耍时,因为敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。
显然,周老师在课前作了充分的准备,熟知文本和大纲,对课文重点、难点把我得很好,教学轻车熟路。教学中,抓住“石猴怎样出世?”和“怎样称为猴王?”两个重点,引导学生自读自悟,充分体现学生学习的主体性,激发学生学习的积极性。由于本文是是古代白话文,语言很精辟,长短句结合多,读起来比较拗口。周老师给足时间让学生用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法,充分读文,实现与作者、文本间的交流,机器求职、阅读的愿望。
周老师在辅与学的方面处理的恰如其分,既突出了教学重点,有突破了教学难点。虽然《西游记》是古代白话文,但它的语言较现代白话文,甚至其他名著的语言风格都有很大不同,语言很精练,古文
味很浓,生僻字较多,学生读起来较拗口,难理解。教学中,周老师特意把个别生字词出示,让学生熟记、理解,突破障碍。在教学课文时,抓住“食草木、饮涧泉,才山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下吧,朝游峰洞之中。”让学生反复朗读,理解意思,发现其运用排比、对偶的修辞手法,动宾结构的词句,且长短句结合的文法,感受语言的精炼优美、节奏感强,激起阅读的兴趣,提高赏析、审美的能力。在让学生学习“石猴怎样成为猴王?”时,抓住石猴的语言“大造化!大造化!”、“我进去!我进去!”、“没水!没水!”等等,让学生品读,体会作者这样写的用意,感受优秀作品语言简练、明快、干脆、富有感召力的特点,感悟石猴的聪明、机敏、勇敢的特点,感受古典文学的魅力,激起于都的愿望。
这节课也引起我的一些思考。
1.在课堂中,怎样有效地实现、发挥语文的人文性和工具性?尤其对这样一篇容量大、赏析价值高,却只有一课时教学时间,怎样做到短
时而有效?
2.怎样发挥教师主导作用,该讲哪些,讲到什么程度,充分的发挥学生的主体性。
3.用什么方法进行有效的课外拓展阅读?通常在课末,教师都会推荐一些书目,让学生课外自主地去读,但是往往有缺乏后期的引导与监督,能做到课外阅读的较少。所以怎样激起学生阅读的兴趣,维持阅读的动力,养成阅读的习惯?
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缩写猴王出世350字(一) 傲来国有一座花果山.那座山山顶上,有一块仙石.其石很大,内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,因见风化作一个石猴.一日,天气很热,猴子们玩了一会儿,却去洗澡.见那股涧水壮观.古云:"禽有禽言,兽有兽语.&quo ...
教材分析: 课文节选自我国古典神话小说<西游记>第一回.主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可爱.敢作敢为的特点. 教学目标: 1.知识与技能:了解石 ...
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教学目标: 1.能根据"阅读提示"自主学习课文,了解课文主要内容. 2.感受古代白话文的语言特点,感受石猴形象的同时品味语言,领略经典的魅力. 3.激发阅读经典名著<西游记>的兴趣. 教学重点: 在感受石猴 ...
师:好,同学们我们来交流一下,石猴是从哪儿来的?谁能用文章中的话来告诉大家? 生:盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂(suì)有灵通之意.内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大.因见风,化作一个石猴. 师:你们和她一样吗? ...