比一比教学设计
课题:高矮、长短
教学内容:冀教版《数学》一年级上册第4~5页。
教学目标:
1.结合身边的事物进行高矮、长短的比较,了解这些概念的含义。
2.能结合具体事物进行高矮、长短的比较,并能表述比较的结果。
3.感受数学与生活的联系,初步了解比较的方法。
课前准备:长短不等的三条绳子。
教学方案:
说一说,谁比自己高,
谁比自己矮。
请其他同学说一
说,看到的谁比谁高,
谁比谁矮。
5.观察教室内外的
物体,比较高矮。进一
步丰富高矮的认识。 指名发言,多请几个人说。 师:谁还能指出其他队中的一名同学,说一说谁比他高,谁比他矮? 学生只要说对就行,不用讲解道理。 师:我们已经了解高矮的意思,观察一下我们的教室内外,你能发现哪些可以比较高矮的东西。 ●旗杆高、篮球架矮。
●旗杆比篮球架高。
二、比长、短
1.比粉笔和铅笔的师:我们已经知道了物体有高矮,其实物体还有长短之分。长短。老师拿出一支铅你们看,老师这有一支铅笔和一支粉笔,谁能说一说哪个长?哪笔和一只粉笔,让学生个短?
说一说哪个长,哪个短。 生:铅笔长,粉笔短。
2.讨论、交流比较师:同学们一下就看出了铅笔长,粉笔短。除去用眼睛看,的方法。边说边演示。 还有什么好的方法比出哪个长,哪个短吗?
生:可以把他们两个放在一起比一比。
师:怎么比呢?谁来示范一下?
学生边说边演示。可能出现以下方法:
生1:一头对齐„„
生2:把他们都立在桌子上„„
学生如果有其他方法,只要有道理,老师就要给予肯定。
3. 选择自己的学师:请同学从自己的学习用品中,任意选两个,比一比哪个习用品进行比较。要给长,哪个短。
学生充分比较的时间,学生比完后进行汇报,说一说比的什么学具,是怎样比的。交流时,说一说师怎样边说边操作。
比的。
4.选择教室内、校师:看一看,我们的教室里、校园里,哪些还可以进行长短园内的事物进行比较。 的比较。
学生只要说的有道理就行。
三、课堂练习
第1题,观察情境师:老师这里有一幅漂亮的图片,你们看图中都有什图,说一说图中有什么,么?
再回答教材中的问题,给学生充分的时间,说出图中的事物。
最后鼓励学生选择不同师:比一比哪座房高,哪座房矮。
事物进行比较。 生:红色的楼房高,小房矮。
师:图中还有其他的房子和树,谁能选择其他的东西,说一
说哪个比哪个高,或者什么比什么矮。
学生可能出现:
课题:大小、轻重
教学内容:冀教版《数学》一年级上册第6、7页。
教学目标:
1.结合熟悉的事物,经历比较大小.轻重的过程,
2.能比较具体物品的大小;能根据自己的生活经验说出哪个物体轻,哪个物体重。
3.感受数学与生活的密切联系,培养简单的数学思维。
课前准备:
面包,饮料,魔方,正方体饼干筒,苹果,菠萝,羽毛球等。
教学方案:
上,掂一掂这两种物品,
充分体验两种物品的轻
重,然后让学生说说自
己掂完之后的感受。 教师尽可能地给每名学生亲自掂一掂的机会。 师:感觉怎么样?有什么想法? 学生可能会回答: ●我感觉饮料重一些。
●拿饮料的这只手压得慌。
●我知道了虽然面包看上去很大,可是它比饮料轻。
三、尝试练习
1.分别拿出西瓜和师:同学们请看,老师这里有一个西瓜,一个苹果,说一说苹果、苹果和羽毛球,谁重谁轻?
让学生比较轻重。 生:西瓜重,苹果轻。
师:异口同声,西瓜重,苹果轻。谁来用手拿一拿,体验一
下重和轻的感觉。
指名抱一抱西瓜,拿一拿苹果。
师:感觉怎么样?
生:西瓜太重了,一只手拿不起来。
师:同学们再来看,老师这有一只羽毛球,如果这个苹果和
这只羽毛球比较,谁重,谁轻?
生:苹果重,羽毛球轻。
师:有不同意见吗?
生:没有。
2.提出“为什么苹师:老师有一个问题不明白,这个苹果怎么一会儿轻,一会果一会儿轻,一会儿重”儿又重了呢?
的问题,给学生充分发学生可能回答:
表自己意见的机会。是●苹果和西瓜比,苹果轻,苹果和羽毛球比,苹果重。 学生了解,哪个轻,哪●比的东西不一样。
个重是相比较而言。 师:你们都是这样想的吗?好,我明白了,说哪个东西轻或
重,要看和谁比。苹果和西瓜比,苹果比西瓜轻,但是,苹果和
羽毛球比,苹果就比羽毛球重了。谁来用手掂一掂?
请学生掂一掂苹果和羽毛球。
3.提出“哪个最重,师:两个两个地比,同学们都能比较了。谁来说一说,西瓜、哪个最轻?”的问题,苹果、羽毛球这三种东西比较,哪个最重,哪个最轻? 请学生回答。 生:西瓜最重,羽毛球最轻。
四、课堂练习
第1题,让学生自师:看第1题的两个动物,你认识吗?说一说可以怎样比较? 己比较。 让学生自己说说想法。
除了比较大小之●斑马大、猫小,斑马重、猫轻。
外,还要让学生比一比●斑马和猫比,斑马大猫小,斑马重猫轻。
轻重。
第2题,三种东西师:第2题是三种水果,说一说怎样比。
上,掂一掂这两种物品,
充分体验两种物品的轻
重,然后让学生说说自
己掂完之后的感受。 教师尽可能地给每名学生亲自掂一掂的机会。 师:感觉怎么样?有什么想法? 学生可能会回答: ●我感觉饮料重一些。
●拿饮料的这只手压得慌。
●我知道了虽然面包看上去很大,可是它比饮料轻。
三、尝试练习
1.分别拿出西瓜和师:同学们请看,老师这里有一个西瓜,一个苹果,说一说苹果、苹果和羽毛球,谁重谁轻?
让学生比较轻重。 生:西瓜重,苹果轻。
师:异口同声,西瓜重,苹果轻。谁来用手拿一拿,体验一
下重和轻的感觉。
指名抱一抱西瓜,拿一拿苹果。
师:感觉怎么样?
生:西瓜太重了,一只手拿不起来。
师:同学们再来看,老师这有一只羽毛球,如果这个苹果和
这只羽毛球比较,谁重,谁轻?
生:苹果重,羽毛球轻。
师:有不同意见吗?
生:没有。
2.提出“为什么苹师:老师有一个问题不明白,这个苹果怎么一会儿轻,一会果一会儿轻,一会儿重”儿又重了呢?
的问题,给学生充分发学生可能回答:
表自己意见的机会。是●苹果和西瓜比,苹果轻,苹果和羽毛球比,苹果重。 学生了解,哪个轻,哪●比的东西不一样。
个重是相比较而言。 师:你们都是这样想的吗?好,我明白了,说哪个东西轻或
重,要看和谁比。苹果和西瓜比,苹果比西瓜轻,但是,苹果和
羽毛球比,苹果就比羽毛球重了。谁来用手掂一掂?
请学生掂一掂苹果和羽毛球。
3.提出“哪个最重,师:两个两个地比,同学们都能比较了。谁来说一说,西瓜、哪个最轻?”的问题,苹果、羽毛球这三种东西比较,哪个最重,哪个最轻? 请学生回答。 生:西瓜最重,羽毛球最轻。
四、课堂练习
第1题,让学生自师:看第1题的两个动物,你认识吗?说一说可以怎样比较? 己比较。 让学生自己说说想法。
除了比较大小之●斑马大、猫小,斑马重、猫轻。
外,还要让学生比一比●斑马和猫比,斑马大猫小,斑马重猫轻。
轻重。
第2题,三种东西师:第2题是三种水果,说一说怎样比。
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