菩萨蛮教学设计

《菩萨蛮·书江西造口壁》教学设计

教学目标：理解词作的意思，体会词人的内心情感。

教学过程：

一、导入：

1、同学们，我们生活的城市赣州被誉为“江南宋城”，出示图片，你们看，这个景点大家熟悉吗？它是——郁孤台。这座手执宝剑的铜像就是——辛弃疾。辛弃疾生活的年代与我们比较遥远，那老师给大家介绍一下。

2、介绍写作背景：辛弃疾出生在一个金人统治的地区。当年，宋太祖赵匡胤建立宋朝，因为他害怕握有兵权的武将会危险自己的皇位，所以重文轻武，这样国家就形成了内强外弱的局面。当金兵南下入侵时，皇帝宋徽宗和宋钦宗软弱无能，朝中又有很多奸臣和投降派。他们割地赔款一心想求和，这让血性的金兵更加肆无忌惮，很快整个中原地区就被占领了，连都城汴京页沦陷了。北宋灭亡后，宋高宗和隆右太后从北方逃到南方，隆右太后被金兵一路追杀到造口，金兵还对这一带的人民血腥抢劫和屠杀。堂堂太后最后没办法，只能穿上难民的衣服，扮成农妇，逃到赣州，才幸免于难。40年后，辛弃疾在被提点江西刑狱，驻节赣州，经过造口时，俯瞰滔滔江水，浮想联翩，感慨万千，于是写下了这首词。（板书课题）

3、同学们一起读课题，解题：菩萨蛮:词牌名，书:动词，写，造口：地名，在江西万安县。这首词是写在江西造口的墙壁上。

二、读词：

1、我们来读读这首词，请同学们自由地读，注意读准字音（学生自由朗读）

2、谁愿意给大家读一读？点一名读，他的字音读准了吗？强调鹧鸪的读音。谁还想读一读？再指一生读。（点两名学生读，读准字音）

3、词又称长短句，中间有停顿，所以我们在读的时候还要注意读出节奏。同学们可以结合下面的注释，在大致了解句意的基础上划分节奏。来同桌间再合作读一读。（同桌间练习读，读出节奏）

4、准备好了吗？给大家读读。大家仔细聆听。他读对节奏了吗？咱们来看看。出示幻灯片。大家再练习读一遍，等会咱们男女生比赛读。（学生练习读）请女生读一句，男生读一句，女生开始。（男女比赛读）

5、所谓“三分诗，七分读”，诗词要多读，在入情入境的朗读中感悟作者情感。请同学们聆听一段配乐朗读，同学们可以小声地跟着学读。（配乐范读）

6、找到感觉了吗？来咱们班同学可以带上你的表情，动作一起来读。（全班齐读）

三、学词：

师：读得真动情，读着读着，我们仿佛就走进了辛弃疾的内心世界。大家看这首词，有没有哪个字最能表达出当时他的感受？

生：愁 （板书：愁） 如果学生汇报“泪”就说：一个人想流泪，是因为内心有什么感受想流泪？ 对，是什么勾起了他的愁呢？找到相关的句子，说一说，你是从哪些词语感受到的。

学生自由汇报，幻灯片相机出示。

板块二：学生汇报到第一句：“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”。

1、出示句子，说说你是从哪儿感受到的？

2、这里的“行人泪”是指谁的泪？学生说：逃难人，板书：民 3、辛弃疾站在江边，面对这滔滔赣江水，他的思绪回到了40年前那悲惨的一幕幕，他仿佛看到了什么呢？生汇报。

4、小结：他们一路逃亡，一路流泪。所以，站在江边，在辛弃疾看来，这满江的清水还是水吗？这点点滴滴分明是行人的泪啊！（板书：行人泪）

5、指导读：我们来读一读这让词人忧愁的行人泪。指名读，评价：你们感受到了这份悲痛的泪吗？“行人泪”三个字低沉读。谁还感受到了？或有谁感受到了？再请你来读。

过渡：这行人泪让作者愁，还有什么勾起了他的愁？

板块一：学生汇报到第四句：“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”

1、出示第四句，说说你的感受。

师：夕阳西下，如果你是词人，听到了深山传来的鹧鸪声，这一声一声的鹧鸪声传入你的心间，你的心里会想什么呢？评价语：你真是辛弃疾的知己，读懂了他的内心。

2、指导读：鹧鸪声不比喜鹊，不比百灵，他的叫声哀怨愁苦，勾起了他心中的愁。我们来读一读他心中的愁，谁能比他读得更愁？

过渡句：鹧鸪啼哭让作者愁，还有什么勾起了他的愁？

板块三：学生汇报第二句“西北望长安，可怜无数山。

出示句子，说说你的理解。

1、明确：“长安”有它的代表意义，词人借唐代京城长安代指北宋都城汴京

2、 首都是一个国家的象征，（板书：国）词人多想看看汴京现在怎么样了，多想知道朝廷是

否奋力抗金了，可是，故都望得见吗？望不见，所以词人愁从中来。（板书：无法望长安）

3、为什么无法望长安？因为可怜无数山。其实假如没有青山，一马平川，词人能望得到吗？望

不到，那他为什么还要苦苦地望呢？(内心对故都的忠诚、对家长的思念)

5、所以这句中这个“望”非常的厚重，我们读得时候要重读。来，谁能把你刚才理解到的读出

来？指名读。看来你已经完全和辛弃疾心心相印了。咱们一起来读。

板块四：过渡到第四句：“青山遮不住，毕竟东流去。”

1、那这青山遮得住的是什么，却遮不住什么呢？我们接着读。

2、出示句子，学生同桌间交流思考。

（青山遮得住远望都城的视线，遮不住向东流去的江水，更挡不住的是词人恢复中原的爱国之心。）

6、对，恢复中原的历史潮流就像这滔滔江水不可阻挡。我们一起来读出词人的这份坚定的信念。 板块五:感悟辛弃疾为自己而愁，升华从愁中见他的爱国心。

1、辛弃疾的一生他为国家而愁，为人民而愁，他多么想驰骋战场，报效祖国。1161年，当金主完颜亮大举南侵时，二十一岁血气方刚的辛弃疾也奔赴战场，参加了抗金起义。他甚至还率身边仅有的五十余人，勇闯金营，活捉了起义军的叛徒张安国，投归南宋。他是一位多么勇猛的武将啊！可是，当时南宋王朝妥协投降，危在旦夕，他反复上书，提出抗金建议，都未被采纳。他想到自己的一生空有一番报国之志却英雄无用武之地，更添了一些愁苦。所以，他也为自己报国无门而愁。（板书：己 报国无门）

四、拓展结课：

1、师：同学们，辛弃疾心中有愁，为国、为民、为自己忧愁，（边说边看板书）这压在他心中的愁，浓的化不开，散不去。透过这一层一层的愁，你看到了一个怎样的辛弃疾呢？生汇报：那颗滚烫的爱国心（板书：爱国心）

2、理解得非常精辟！让我们把这份浓浓的爱国热情读出来，全班齐读。

4、拓展：今天我们一起学习了辛弃疾这首词，倾听了他在动荡的南宋发出忧国忧民的呐喊。伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。其实，具有这种伟大思想的又何止辛弃疾一人呢？谁还知道哪位诗人词人他的爱国诗篇？生汇报，老师这也带来了一些，同学们一起读。（出示诗句，学生齐读）

5、他们一直心怀天下，报效祖国，正是这无数民族英雄挺拔的脊梁撑起了我们民族不倒的天空！

让我们背下这首词，像辛弃疾一样争做一位爱国之人。（学生齐背） 板书 菩萨蛮.书江西造口壁

国——无法望长安

愁 民 ——行人泪 爱国心

己——报国无门