那片绿绿的爬山虎教学设计

26 《那片绿绿的爬山虎》教学设计

教学要求：

1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》 对作者的影响。

2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。

3、 学习生字新词，有感情朗读课文。

教学重点： 让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》 对作者的影响。

课前准备： 多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题 同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是------（学生齐读课题《那片绿绿 的爬山虎》） “看到课题你们想到了谁？”“叶圣陶”

二、检查预习，初读课文

1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物（写景物）的文章吗？(不是）对，这是一篇写事的文章，课文写了一件什么事？这是什么时候的事？

2、指名分节朗读课文，要求：A、读通课文，读准字音。B、思考刚才提出的问题。

（1）读后评议

（2）认读词语

（3）出示填空，讨论填空 文章主要讲了1963 年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作 者去他家做客的事。 （板书：改作文做客）

（4）课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？

三、学习第一段（1－4 ）

1、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、4 小节。

2、今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。看了叶老 的修改你有什么感想？（学生各抒己见）

3、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？（指名读）

为什么会一下子愣住了呢？（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶 老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。）

改了哪些地方呢？你能举例来说说吗？

作者感到自己的作文经过叶老的修改之后，有什么变化？读读句子。

作者有什么感受？

出示：是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及 温暖，如春风拂面。理解句子，有感情朗读（读出作者内心的感受）。

4、“我”还得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。

叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评 语（板书：改 评），指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出 对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这 样亲切自然。”) 如果说叶老认真细致的修改令"我"叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的 评语，则——(学生接读："树立起我写作的信心。")

“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学 家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅 膀。”

（1）你认为这句话该怎样读？为什么这样读？ （“我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导，并给予很 高的评价。“我”十分地惊喜，十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家 的梦想。)

（2）指导朗读。（个别读、女生读、男生读、集体读） 9、学生置疑。

四、总结

想一想，议一议!

学了叶老为肖复兴同学修改作文这件事你有什么感想？

“希望同学们以后要下大力气认真、一丝不苟地去写文章，改文章，写出令人满意的文章，做一个像叶老一样具有对文一丝不苟文品的人。”

板书：26 那片绿绿的爬山虎

修改作文 一丝不苟（文品）

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