什么是声音 教学设计
什么是声音 教学设计
东明县菜园集中学 魏洪华
一、教材分析
本节课的内容包括五个方面:(1)观察发声体在振动;(2)声波;(3)声的传播需要介质;(4)声速;(5)人耳的听声能力。
教材是通过具体事例说明声音是有能量的,是传递信息的一种方式,从而提出声音是如何发生和传播的问题点明了这节课的中心。教材通过琴弦振动发声及青蛙鸣囊振动发声得出声音是由振动产生的。类比水波讲解声波,利用真空铃得出真空不能传声。 二、教学目标 1.知识与技能
(1)初步认识声是振动产生的,声的传播必须依靠介质,声具有能量。
(2)了解在不同的介质中声的传播速度是不同的,声在固体和液体中传播的速度比在空气中快。
2.过程与方法
(1)通过观察发声现象,能简单地描述所观察到的发声体的共同特征,培养学生初步的观察、对比和概括能力。
(2)通过声传播的实验探究,培养学生初步的在观察现象中发现问题,提出问题的能力。 (3)让学生参与实验探究,初步学习实验探究的方法,体会科学探究的重要性。 3.情感态度和价值观
(1)通过本节学习,让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声可以丰富多彩的情感,通过声可以获得大量的信息。
(2)是学生初步领略声在人类社会生活中的作用,从而引起对声的好奇,激发求知的欲望。 三、教学的重点和难点 声音发生的条件是重点,声波是一个难懂的概念,可通过与水波的类比及设计演示实验使学生初步知道声波是声源的振动在介质中的传播。 四、教学器材
音叉、橡皮筋、小塑料球、细线、真空电铃、一次性杯及水 五、教学过程
课堂效果检测:
1.用笛子能吹出动听的乐曲是由于( )
A、手指在振动 B、吹奏者的嘴唇在振动 C、笛子在振动 D、笛子内的空气柱在振动
2.玻璃鱼缸中养有金鱼,用细棍轻轻敲击鱼缸上沿,金鱼立即受惊,这时鱼接受到的声波的主要途径是( )
A、鱼-空气-水 B、空气-水-鱼 C、鱼缸-水-鱼 D、水-鱼
3.一艘快艇在平静的湖面上启动并向岸边驶去,水中的鱼可听到马达声,岸边飞翔的鸟、散步的人也可听到,若三者到快艇的距离相等,察觉快艇启动的先后顺序是( )
A、鸟先于人 B、鱼先于鸟 C、人先于鱼 D、鸟先于鱼
中考链接:
★宇航员在飞船外对话时必须借助电子通讯设备才能进行,而在飞船内却可以直接对话,其原因是( )
A、太空中噪声太大
B、太空是真空,不能传声
C、用通讯设备对话更方便 D、声音只能地面附近传播
相关文章
- 声音的产生与传播教案教学设计
- 听听声音的教学教案
- 声音的产生 1
- 八年级物理简单的声现象[人教版]
- 声音的变化教学设计
- 对小学科学概念教学设计的思考
- 声现象说课稿
- [大雨和小雨]教学设计
- 15[锣鼓声声]教学设计
- 声音是怎样传播的
一.设计主体: 二.类比分析 三.个人反思 四.参考文献 [1] 常俊山.声音的产生与传播教学设计[OL] http://www.pep.com.cn/czwl/jszx/tbjx/tb8s/tb8s1/sj1/201008/t201008 ...
听听声音 [教材版本]教科版小学<科学>四年级上册第五单元第一课时. [教学目标]1.科学探究:引领学生用心倾听.分辨不同物体发出的声音.对熟悉的声音 进行理性的探究. 2.情感态度与价值观:培养学生探究声音的兴趣,为今后探究声 ...
声音的产生 [教学内容]青岛版五年级上册20-21页第7课 声音的产生 [设计理念] 本节课的教学设计围绕"科学探究"这一主线展开:提出问题--猜想假设--试验探究--得出结论--指导实践.通过这样一个活动过程,调动学生 ...
一.声音的产生和传播 学习目标:1.知道声音是由振动产生的. 2.知道声音的传播需要介质,知道声音在不同介质的传播 速度不同. 3.能分析一些常见的声现象. 重.难点:(重)1.学生对声音的产生与传播过程的探究. (难)2.设计探究的实验. ...
<声音的变化>教学设计 山丹县陈户中心小学 田文丰 教学目标 1.知识与技能 引导学生通过观察.比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因. 2.过程与方法 (1)通过创设情景质疑--猜想假设- ...
对小学科学概念教学设计的思考 浙江省杭州经济技术开发区景苑小学 姜海庆 [摘 要]小学科学概念教学是基于小学生思维特点与认知水平的生成过程,进行教学设计时可以通过建立联系和表征特点这两种基本教学策略帮助学生建构概念.在概念建构过程中,首先创 ...
说教材(教材分析).说学情(学情分析).说模式(学科模式).说设计(教学设计).说评价(课堂评价).说开发(课程资源开发). 今天我说课的题目是<声现象>,我将从教材分析.学情分析.应对策略.课堂设计.板书设计.教学反思这七个方 ...
<大雨和小雨>教学设计 教学内容:1.歌曲寻找生活中的声音: 2.<大雨和小雨>: 3.听听我创造的声音. 课 时:一课时 教材分析:<大雨和小雨>是一首短小易唱,音乐形象鲜明的儿童歌曲.全曲通 过力度的 ...
18.<锣鼓声声> [教学目标] 1.引导学生认识声音的产生是由物体的振动产生的: 2.能对各种物体发声时产生的现象进行观察探究,并分析归纳,得出最后的结论. 3.通过小组实验,培养学生的群体协作精神,增强团体意识. [教学重点 ...
<声音是怎样传播的> 教材分析 <声音的传播>一课是四年级上册第三单元第三课的内容.这一课是在学生已经知道了声音是由物体振动产生的基础上进行教学的.教学过程中运用了大量的实验及网络材料. 教学目标: 科学概念: 声音 ...