吹起羌笛跳锅庄教案
(人教版小学音乐五年级下册)
《吹起羌笛跳锅庄》教学前设计
西卓子山学校 吴慧
教学思路
本课充分体现以音乐审美为核心,以“体验、感悟、参与”为主线,从学生的兴趣爱好出发,营造活泼、民主的课堂氛围,运用多种
形式和手段,让学生主动参与聆听、感受、演唱、表演;来体验和享受音乐、舞蹈所带来的快乐;从而体现培养学生“主动、合作、探究” 的新课程学习理念。
通过了解相关的文化,实现音乐与地理、历史的整合。以开阔学生的文化视野,提高学生的人文素养。
教学目标
1.了解羌族人民的勤劳善良、朴实豪放、能歌善舞的民族特点。
2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
3.能积极、热情地参与学习跳锅庄舞。
教学重点
学唱《吹起羌笛跳锅庄》用优美、富有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点
民歌的表现手法,如重复节奏的运用等,曲中的八度大跳音程及
学生:搜集羌族在乐器、服饰、居家分布、劳动、生活等方面的知识
教学过程:
一、导入
师生谈话:引入第一个问题:“我国有多少个民族”,接着引出第二个问题;“请说出你知道的几个民族的名称”,从而引出关键词“羌族”。
(设计意图;从发生在学生身边的事情说起,引起了学生的兴趣,拉近了师生之间的距离,使课题的出现更加自然。)
师:羌族使个能歌善舞、勤劳善良的民族,他们有古老灿烂的音乐、舞蹈文化,使中华民族的宝贵财富。大家要好好的学习和热爱,今天,老师就带领大家一起走进他们生活,学习他们的音乐和舞蹈。
首先,我们一起先来认识、了解一下羌族的乐器、服饰、居家分布、劳动、生活等方面的知识
1. 学生介绍
2. 教师介绍:展示羌族服饰、住宅、羌笛等图片和文字
(设计意图:了解羌族的文化特色,实现音乐与诗歌、地理、人文的整合)
二、歌曲学唱
大屏幕展示歌片
1.欣赏录音范唱 整体感受歌曲
2.欣赏教师范唱 感受歌曲的旋律、节奏特点。
(学生通过反复聆听,初步掌握歌曲的情绪、旋律、节奏特点,为下面自主学唱打好基础)
3. 随琴模唱 要求声音要轻,可以自由选择模唱方式(用歌词,乐谱或啦均可)
(给学生一个自由学习的平台)
4.指名试唱 可以自由选择乐句
(教师了解学生自主学习状况)
5.根据学生学唱的情况,解决学唱中存在的问题
师生共同探讨解决歌曲的难点乐句。如区别(53 23 2与 5 23 2)
(这是一个不可预知的领域,可能会有“意外”出现。考察教师应对突发事件的能力)
6.全体同学随琴完整演唱歌曲
(此时,学生已能初步完整演唱歌曲,此目的旨在让学生对歌曲的结构有一个完整的认识,但对歌曲的内容及演唱方法还缺乏充分的认识)
7.师生交流歌曲学唱感受
(引导学生相互评价目前的演唱是否完美,锻炼学生的评价意识,提高学习的自信心;从歌词入手帮助学生了解歌曲描写了什么内容;抒发了什么感情。从旋律和节奏入手帮助学生了解歌曲的结构段落分布,为学习不同的演唱方法,升华歌曲演唱;更好地体验歌曲的美打下基础)
8.用:X X /XX X /的节奏型,边拍手边有感情的演唱歌曲 (通过律动、演唱共同加深对歌曲的体验)
9.学生自由组合演唱小组表演歌曲
(给学生一个自由、合作、探究的学习平台)
二、学跳锅庄舞
1.师生交流:大屏幕展示:“锅庄”的相关图片、文字。
2.欣赏锅庄表演,激发学习热情。
大屏幕展示锅庄舞视频,学生观赏。
3.以X X / XX X / 为基本节奏学两个基本步法
教师示范舞蹈动作,学生模仿:唱一句模仿一句,反复唱反复练,直至熟练。
4.用上面学会的基本步法完整地表演歌曲
(通过模仿,使学生很快掌握了锅庄舞的基本步法,用基本步法表演锅庄,降低了学习困难,增添了学习信心;使他们参与表演的积极性和热情大大提高)
三、综合表演
给学生5分钟时间准备,让学生自由搭配各种组合可以是独唱,或是独舞,也可以是演唱组合,或是舞蹈组合,各自准备自己的节目。然后上台为大家表演。教师也可以和大家一起参与,如:演唱或伴奏
(通过师生组合,生生组合等不同形式 ,提高了学生的参与表演热情,培养了学生合作、交流的学习能力,同时也尊重了学生个体差异,体现了学习方式的多样性,)
四、总结、评价
1.学生自评:教师让学生把做好的“自我评价”写 在小纸条上,下课后交给老师。
2.学生互评: 让学生以小组的形式互相谈谈本节课的收获和不足。
3.教师评价:对敢于上台表演的同学给予鼓励,并要求持之以恒。 对大家各种表演组合要给予肯定,提出建设性意见。
师小结:今天我们学会了演唱《吹起羌笛跳锅庄》这首羌族歌曲,感受了它活泼欢快的情绪,同时也学会了跳锅庄舞。感受到了这首歌曲和舞蹈带给我们的快乐。我们也在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。大家下去以后,要继续关注和学习其他民族的音乐和文化,使我们中华民族的灿烂文化得到发扬光大。
(体现评价方式的多样性,使学生的学习活动得到充分合理的认可,让他们随时都有成就感;激发学习兴趣;提高参与的积极性,尊重了学生的学习差异;使学生的个性得到了发展)
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