理解老师教学反思

《理解老师》教学反思

陕西省横山县第二中学张阳

《理解老师》是陕教版七年级思想品德第七课的第一框题。我在上这一课中巧妙实现了知识与能力，过程与方法，情感，态度与价值观三维教学目的渗透和整合，但也存在一些缺憾与不足。

一．成功之处：

1.导课新颖

导课能激发学生学习兴趣。针对学生喜欢猜谜语的爱好，我用一谜底是教师的谜语导课。

2.能够灵活的运用和处理教材

. 新课程强调教师不仅是课程的实施者，更应是课程的积极开发者，我在设计教学过程时，根据教学目标和教学重点，对教材内容先后顺序进行调整。教材是先赞美教师，然后说教师工作的特点，其次说你喜欢怎样的老师。我是导出老师后，先让学生根据自己对老师的了解和体验说出老师工作的特点，然后赞颂老师，说出你所希望的老师的形象。很显然学生对老师的期望值很高，这时我自然过渡，老师也是普通人，也有喜怒哀乐，也有烦恼，学生应理解老师。

3.充分发挥学生的主体作用。

因教学内容与学生现实生活联系紧密，整节课教师是主导者，诱导者。课堂的大部分时间是学生在说，在讨论。尤其是在重点内容理解老师的环节上，将四个情境分给四个组分别完成，并评出完成最好的组，给予嘉奖。使学生的积极性极大的调动了起来，各组的团队精神和竞争力得以发挥，学生是越说越能说，越说越深刻。

二、缺憾之处和改进设想

1、由于所讲内容联系现实生活，学生参与程度较高，考虑到课堂时间有限，对学生的内心情感挖掘还不够深，很多学生没有表现的机会。

2、教师的教学总体设计和课堂教学环节的调控还有待于进一步合理化，应根据课堂实际情况灵活处理。在启发学生回答问题时再巧妙一些，在调动学生课堂情绪方面的技能还需继续加强。

课改的脚步继续前行，我深深的体会到，培养教学反思的习惯对于自身教学水平和能力的提高有着不可忽视的作用，它督促着我在思考中进行自我鞭策，在今后的教学中，我要在不断的实践反思、再实践再反思中，争取更大的进步。

个人简介：我叫张阳，今年三十七岁，于1997年毕业于延安大学政教系。现任教于陕西横山县第二中学，一直从事政治教学工作。本人热爱教育事业，工作兢兢业业，喜欢写教学论文，因此，获得了大量荣誉证书。

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