七年级语文下册第16课[社戏]-设计人:韩丽丽

★学习目标

1、能识记、理解本课的生字词。

2、能理清文章的脉络，把握文章的内容。 3、能够认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质。 ★重点难点

能记住生字词，能理清思路。 ★知识链接

（一）作者介绍

鲁迅，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥（qiān）事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。1936年10月19日病逝于上海。

（二）关于社戏 社，指土地神及祭祀土地神的活动。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 ★学法指导

1.诵读法。本文语言流畅自然，景物描写生动逼真，心理描写细腻且富有情趣。 2.自主学习与合作探究相结合。课前自主学习，完成字词和阅读课文的学习任务，课上小组合作探究文章的写作思路。 ★学习内容

一、朗读课文，整体把握课文内容。 说说你最感兴趣的情节；（想想你最感兴趣的情节） 说说你最喜欢的人物； （想想你最喜欢的人物）

全文结构 （一）（1——3）随母归省平桥村。

1. 2. 3. （二）（4——30）看社戏的情景。

1. 2. 3. 4. （三）（31——40）看戏后的情景。 ★质疑问难

想想你在本节课的学习中还有哪些疑问，准备提出来。 ★达标检测

1、给下列加点字注音

撺．掇． 絮叨．． 怠．慢 蕴．藻 纠葛．．

凫．水 潺．潺 漂渺．． 家眷． 皎．洁 二、解释下列词语 乐土： 撺掇： 怠慢： 朦胧： ★学习小结

1.这节课你学会了什么？

2.这节课你还有哪些需要巩固的？

3.这节课你还有哪些没解决的问题？

★作业布置

1.抄写课后“读一读，写一写”中的生字词。 2.完成课后“研讨与练习”一。 ★自我评价

★学习目标

1、能理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。 2、能体会到本文词语使用的准确性。

3、能记住小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。 ★重点难点

景物描写的作用，用语的准备和记叙的详略。 ★知识链接

景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写主要有以下几个作用。

一、渲染气氛，烘托人物心情 二、展示人物性格 三、推动情节的发展 四、借景抒情，情景交融 ★学法指导

1.诵读法。本文语言流畅自然，景物描写生动逼真，心理描写细腻且富有情趣。学习中辅以声情并茂的朗读，创设良好的学习氛围，能激发学生审美鉴赏的兴趣。 2.自主学习与合作探究相结合。课前自主学习，画出景物描写句。课上小组合作探究景物描写的作用。 ★学习内容

一、整体把握。

1、课文题目为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。思考围绕这一中心事件写了哪些事？除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动？

2、课文写乐土平桥村，乐土平桥村是一个什么样的地方？为什么平桥村是“我”的乐土？课文是怎样具体写乐土的乐的？

二、本文的景物描写十分出色，有何作用？（结合11、12、22、23段）

1、文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？

2、“双喜拔前篙”，这里为什么用“拔”而不用“拿”呢？

★质疑问难

想想你在本节课的学习中还有哪些疑问，准备提出来。

★达标检测

1、文中对看戏途中的景物描写细致逼真，对这样的描写的作用分析不恰当的一项是（ ）

Ａ、烘托出“我”看戏时兴奋的心情。 Ｂ、点出“豆麦”，为下文“偷豆”埋下伏笔。 Ｃ、表现出“我”对江南农村自然景物的热爱。 Ｄ、为描写后面精彩的社戏作铺垫。 2、下列哪组词语填在空白处最合适（ ）

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家_____下船，双喜_____前篙，阿发______后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在舱尾。

A、跳 拔 拔 B、走 拿 拔 C、走 拔 拿 D、跳 拿 拿 3、去赵庄看戏，课文是从哪几个方面来写景状物的？

4、“大家跳下船”，这里为什么用“跳”而不用“走”呢？

★学习小结

1.这节课你学会了什么？

2.这节课你还有哪些需要巩固的？

3.这节课你还有哪些没解决的问题？

★作业布置

1.背诵第11、12段。

2.完成“研讨与练习”二和三（1－3）。 ★自我评价

★学习目标

1.学会揣摩、品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确、生动； 2.能体会到作者对美女童年生活的回忆和眷念之情，认识劳动劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的深厚真挚的思想感情。★重点难点

品析关键语句，理解作品主题。 ★知识链接

描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。

按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写 、心理描写、细节描写；景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。 ★学法指导

1.跳读赏析。结合问题进行跳读，赏析关键语句。

2.合作探究。小组合作，针对师提出的问题相互间讨论交流，发挥自己的想像，能有自己独到的见解。 ★学习内容 深入探求：

1、本文有很多矛盾的地方。如，急切地想看戏而看戏时却失望、厌烦。又如，对六一公公说豆好吃，可六一公公送来同样的豆，吃了又说“并没有昨夜的豆那么好”。作者有意构成这些矛盾想说明什么？

2、本文用抒情诗的笔调，刻画了一群可爱的农村少年形象。你最喜欢哪一个？为什么呢？

3、本文的结尾有什么特点？

4、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”呢？

★质疑问难

想想你在本节课的学习中还有哪些疑问，准备提出来。

1、“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到寻夜似的好戏了。”对这句话的理解正确的一项是（ ） A、表现了作者对六一公公的豆的深深怀念之情。

B、表现了“我”对自由美好生活的向往，对乡村老人、孩子的热爱。 这是“我”在今后的人生旅途中很少见后到的。

C、表现了“我”对日后所吃的豆和所看到的戏的深恶痛绝。

D、表达了“我”的看法“那夜的豆是最美味的食物，而那夜的戏是演得最好的戏。 2、作者以《社戏》为题目，对此分析不正确的一项是（ ） A、具体实在，点出了中心事件。

B、既可交代中心，又可暗示时代背景。

C、文章是以看社戏的生活经历为依据，刻画人物形象，表现中心的。 D、许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题，具有吸引力。

3. 说说下面几句话表现了平桥村怎样的民风。你能用几句话写出你家乡的好民风吗？

A. 小村里，一家的客，几乎也就是公共的。

B. 阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们家的大得多呢。”

★学习小结

1.这节课你学会了什么？

2.这节课你还有哪些需要巩固的？

3.这节课你有哪些做得不好的地方？

★作业布置

写一写你童年难忘的事儿。 ★自我评价