[虞美人]说课稿

《虞美人》说课稿

09级 中文(4) 程琳 4号

一、 说教材

本单元为古代诗歌鉴赏单元,单元教学目标“因声求气,吟咏诗韵”,即声情并茂地吟咏、诵读诗歌,在古典诗歌的音乐美的熏陶中,深刻理解作品的情感。《虞美人》这首词借景抒情,寄情于景,写得凄凉悲婉,深刻地表达了李煜的故国之思,亡国之痛,是进行诗歌诵读教学很好的例子,而且这首词篇幅短小,有古诗新唱,易于激发学生的诵读兴趣,为学生很好地诵读其他作品打下良好的基 础。

二、 说教学目标

《虞美人》为古代诗词鉴赏单元的最后一课,也是唯一的一首词,属于教读课文,鉴于教学大纲对本课提出的“因声求气,吟咏词韵,仔细揣摩词人所抒发的亡国之痛和悲愁情怀,体会词中的对比手法的运用的要求”,我将此课的教学目标定为以下三点:

(一)知识目标:1.了解南唐后主李煜的生平、词牌、及写作

背景还有文体知识

2. 抓关键词语,体悟语言,理清思路,熟读课文。

(二)能力目标:1.在诵读、品味的过程中, 体悟词的意

境,提高审美情趣,培养鉴赏能力。

2.词的艺术特点及结构

(三)情感目标: 知人论世,理解词作所表达出来的词人

的故国之思,亡国之恨。

[教学重点] 1 准确把握词人所要表达的情感

2学习对比、虚实结合等表现手法的运用

[教学难点]

体悟词的结构之妙,理解词作的词眼,掌握词的艺术特色 说教学时数 一个课时

三、 说教学方法

《虞美人》的教学是古诗词鉴赏的唯一一首词,选择的是南唐后主李煜的词,李煜的词作流传至今的不过三四十首,但其人却获得了“一代词人”的美誉,这正是由于他的词作能融情景为一体,着意刻画一幅幅美的意境,具有高度的美感,因此对以后词的教学有着领导和师范的作用。既要教学生鉴赏课文,又要指导学生鉴赏的方法。本课的教学指导思想为:以教师为指导,以学生为主体,以朗读,问答,讨论,情景导入为主线,培养学生的阅读和鉴赏的能力。

朗读法(诵读是学生体会诗意、品赏意境的重要方法,是诗词教学的必经之路。)

问答法

讨论法 (促进学生间的交流与合作,

加强学生的间的团结合作精神。启发诱导、开展课堂讨论、整合研究性学习成果。

情境导入法

四、说教学手段 多媒体教学 (词最初是歌唱的文学,为了进一步引起学生的情感共鸣,以更好地置身诗境。我设计用课件播放邓丽君演唱的《虞

美人》,让学生体会本词的音韵美,在幽怨的音乐氛围中,通过联想和想象,更好地置身诗境,为下面的赏析奠定良好的情感基础。)

五、教学内容与步骤

(一)导入 运用多媒体,展示几张美丽的虞美人的图片。让同学猜猜这是什么花?

生:虞美人

(如果不知

道就告诉同

学这是虞美

人)

师:对,这

就是虞美

人。南唐后

主曾经以它为词牌名,写了一首脍炙人口的词,后人给这首词普上了曲,一直流传至今。下面我们一起来听一下歌坛皇后邓丽君的《一江春水向东流》,初步感受一下这首词的基调。(五分钟)

师:同学们觉得这首词的基调是什么样的?

生:哀怨、沉郁、凄凉······

师:对不对呢?咱们先来读一读课文,一起去解读它?

(展示图片是为了大多数学生没见过虞美人,可化抽象为具

体,集中同学们的注意力,同时为下面讲词牌名作铺垫;听

歌,是通过让学生体会本词的音韵美,在幽怨的音乐氛围中,通过联想和想象,更好地置身诗境,为下面的赏析奠定良好的情感基础。)

(二)诵读课文

1.朗读指导

字音: 砌(qì)犹(yóu)堪(kān)

韵脚: 了、少、风、中、在、改、愁、流

押韵规律:(特点)两句一换韵,两平两仄

读出感情:(感情基调)低沉、凄凉

(重点词语)何时、多少、又、不堪、应、只是、几多

2.请两位同学朗读,然后大家评议好坏及原因。(注:感情基调----低沉、凄凉;声调的起伏变化,高低强弱,节奏快慢)

3.教师范读(春花/秋月/何时了?往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风,故国/不堪回首/月明中。雕栏玉砌/应犹在,只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁?恰似/一江春水/向东流。)

4.学生齐读

(本词是唐宋词中的名篇,文章理解的难度不大,可以以诵读为指导,结合赏析词义要旨,领会意境和艺术特点。并且在诵读中学生能更加体会到作者的思想感情。)

(三)介绍词牌名,词,作者,生平、作品的写作背景 (学生掌握文学常识,同时在了解作者及其生平和写作背景

上,有助于学生对该词的理解和情感把握。让学生学会鉴赏的方法---结合背景、作者去看文章,体会词人心中的情感。)

(四)逐句赏析

春花秋月何时了?。往事知多少。

春天的花和秋夜的月什么时候才能完了? (它们勾起那难忘的)往事,不知有多少!

小楼昨夜又东风, 故国不堪回首月明中。

小楼昨夜又吹进东风(提醒我又过了一年),不忍回望那(依旧)被明月照耀下的故国江山。

上片写春花秋月勾起怀旧之情,亡国之恨。“春花秋月”只是诸多诱因中最撩拨人情思的,只要昔日南唐宫廷的那些“往事”不能忘怀,随便什么都可使人触景生情。

雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。

雕饰的栏杆和白玉台阶(的南唐宫殿)应该还在, 只是宫女的容颜在没有原来红润了。

问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

若要问我(到底)有多少愁怨? 正像一江(绵绵不绝的)春水滚滚向东奔流。

下片由怀想转为直抒胸臆。结句形象的比喻,写尽了“愁”的深重,“愁”的难以遏制,“愁”的无可奈何。他多么想冲击奔突,脱离樊笼,但他不能。

小结:通篇一气呵成,却又波涛起伏,回肠荡气,采用问答的形式,形象的比喻,悲愤的格调,放笔哀嚎,写尽了末代国君的哀愁,感人至深。

(五)重难点赏析

①“春花秋月”本是美好事物,作者为什么希望它结束呢? 明确:李煜降宋后被封为违命侯,过着囚徒般的生活,他对人生已经绝望。我们知道,春天的花是年年开,秋天的月亮是年年亮,他们是不会结束的,这里发问的用意是用不可能发生的事实来代指作者现在所处的境地。事实上是说“我的囚禁生活什么时候才能结束”,由此可见作者的内心是多么的哀愁和伤痛。而过去在花开月明时的许许多多难以忘怀的乐事,现在不再拥有了,所以每次一见到春花秋月就会怀起

回忆,所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下,问得很奇,却又在情理之中。

(引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容,理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)

②讨论:“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说,李煜到底在怀念什么?

讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下,莫非王土”的尊荣等等,更可引导他们从精神层面上思考,诸如欢乐、尊严、自由,甚至生存的安全感等等。

③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?

明确:“又东风”点明他归宋后又过了一年,时光在不断流逝,与开头句照应。(东风承接上一句的春花,月明承接上一句的秋月,又承接上一句的何时了)表面此情景多次出现,透露出囚禁生活的难耐。然而季节的变化引起他的无限感慨,感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返,感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。当然,也只有失去了自由和希望,才会在意时间的流逝,这个“又”包含了词人的很多惆怅。 ④讨论:为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌,“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?

怀念故乡、怀念亲人。如 “举头望明月,低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月,天涯共此时”“今夜州月,闺中只

独看”“我寄愁心与明月”等。归纳发现:明月都是作者用来表现怀念故乡,怀念亲人的主题。孤独的词人夜不能寐,思念“故国”,望月嗟叹,暗自神伤。

⑤在前六句中,哪个字可以作为全词的“诗眼”?

明确:“只是朱颜改”的“改”字,改变的不仅仅是“朱颜”,还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。也正因为这样的改变,才有词人无限的愁苦。 ⑥全词的整体写作思路是怎样的?

前六句的章法是三组对比,隔句相承,反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常,富于哲理意味,感慨深沉。 ⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”?哪些是写“人生之短暂无常”?

在这六句中,“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承,专说宇宙永恒不变;而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”

一脉相承,专说人生之短暂无常。如此回环往复,一唱三叹,唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平,唱出物是人非的无限怅恨之感。

⑧ “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”的妙处何在? 这是以水喻愁的名句,显示出愁思如春水汪洋恣肆,一泻千里;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽,充满悲恨激楚的感情色彩。(特点:愁多,(“春水一江”)。愁久,(“一江春水”滔滔不尽永向东去)。愁长,(春江何处是尽头?天边、海里„„!)(4)愁深,(春水似海,不知有几多深!)(5)愁无时不在。 “愁”的具体内容:艰辛、侮辱、囚徒生涯、痛苦、孤独、对人生的厌倦„„

⑨写作特点

A 生动贴切的比喻,使抽象的感情具体化。(李煜另有创意地用波涛滚滚的长江比喻无尽的哀愁,生动贴切的写出愁恨的深长,浩渺,无边无际,具有极强的感染力,成为千古传诵的名句。)

B 对比,设问,白描的手法,突出表现物是人非的感受。(开头设问苍天,结尾自问自答,使词被一种强烈的哀愁氛围所缠绕。词人采用隔句相乘的手法,反复对比宇宙之永恒不变与人生的短暂无常,富有哲理意味,例:春花秋月的无休无尽与人世间往事的短暂无常相比,雕栏玉砌应犹在与朱颜改两相对比,如此回环反复,一唱三叹,将词人心灵上的

波涛起伏和有死难平曲折传出。)

C 语言通俗易懂,感情真挚,结构精巧。(这首词是词人经过精心构思的,通篇一气呵成,波涛起伏,又围绕一个中心“愁”组合成协调谐和的艺术整体,同时这首词充满了悲愤激越的感情色彩,其感情之深厚直入滔滔江水,大有不顾一切,冲决而出之势,一个处在刀俎之上的亡国之君,胆敢抒发亡国之恨,实是史所罕见,这种真挚的感情,正是打动人的关键所在。)

五.小结

简短的六句话,在词人的精心构思,手法和技巧的巧妙的用下,写下了一首脍炙人口的名篇,这其中最主要的还是作者的发自内心的真情的投入。正如法国作家缪塞尔说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。’’

六、作业 背诵《虞美人》。


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