一去二三里表格教案设计意图

备课人：

备课时间： 课时

上课时间： 一课时

天气： 课型 新授课 教学模式或方法 引导启发、自主探索、合作交流、 品读感悟。

课题 《一去二三里》

教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．复习巩固汉语拼音，会认 12 个生字，认识“横”笔画。 3．初步认识田字格，会写“一” 、 “二” 、 “三”这 3 个字。 4．图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活 的快乐。 教学重难点 教学重点：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．复习巩固汉语拼音，会认 12 个生字，认识“横”笔画。 3．初 步认识田字格，会写“一” 、 “二” 、 “三”这 3 个字。 教学难点：图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生 活的快乐。 教学流程设计 教学预设 一、复习 导入。 1． “老师知道，我们班的小朋友最能干了，所以老师 请了一些拼音朋友来做客， 看看你们还认识它们吗？” [出 示课件：拼音] 2．过渡： “小朋友们拼音学得真棒，老师真为你们感 到骄傲。从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了。识了 字我们就可以读书、看报，学到很多知识，大家高不高兴 啊？” （齐答） 3。 “好，先让我来考考你们。谁会数数？让我们先来 个数数比赛吧！ ” [出示课件：数字]你们看，这是在数学上用的数字， 大家认识吗？（学生齐读） “那么在语文上又是怎么写的 呢？” [出示课件：汉字] 4．齐读拼音和生字，去掉拼音再读生字。 5．打乱顺序读生字。 [出示课件：你真棒] 二、 学习古诗。 “小朋友们读得真棒！古代有位诗人，他把这十个数 字写在了一首诗里，想知道他是怎么写的吗？” [出示课 件：古诗（朗诵录音）] （一） 读准字音，掌握节奏： 1. “找找诗中的十个数字， 看看读音有什么变化？” （学 生朗读比较） 2． [出示课件：古诗] 教师讲解： “ ‘一’后面的字 如果是第四声，那么‘一’就要读成第二声‘yí’ 。 例如： 一 yí座山、一 yí块田、一 yí片树林。 。 。 ” ） 3.“请小朋友们打开书第 44 页，听一听老师在读每句 诗的时候，在什么地方停顿的时间比较长。 ” （师范读，学 生听）

教学手段 多媒体课件生字卡、多媒体课件等

设计依据与意图

非预设生成

了 解 十个 数字 的 发音 和 字型的情况，本环节重在 发音。

让学生在朗读比较 中发现 “一” 的读音变化， 这样印象会更深刻。

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4. [出示课件：分句的古诗]“请小朋友们和老师一起 读一读古诗。 ” 5．请小朋友们边自由朗读古诗，边想象诗中的内容。 （学生自由读，教师巡视检查、指导） （二

）借助媒体，步入诗境： 1.提问： “这首诗给我们介绍了哪些景物？” （学生 自由回答） 2. 过渡： “这么美的诗句，我们一起来合作读一读好 吗？” （师读每句诗的前两个字，生接后面三个字。 ） 3.引读诗句，积累背诵。 师引读 ： “ 一去—— ，烟村—— 。亭台—— ， 八九—— 。 ” 4.同桌互读， 小组轮读。 5.“去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的 时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标 点稍微停顿，不能拖声拖调。 ” [出示课件：古诗 诗句分解图] （教师领读） 6．看图读诗，轻声品读。 （学生看图，自读诗句。 ） 三、背诵古诗，升华诗情。 1．教师小结： “你在读这首诗的时候，觉得这个山村 美吗？（齐答）是呀，这个山村的确很美。村里住着几户 人家，山里有几座亭台，树上和路边盛开着各种美丽的鲜 花。这首诗把这些美丽的景色都了写出来。而且在诗中的 20 个字里面，有 10 个都是数字，真是有趣极了！你们喜不 喜欢这首诗啊？” （齐答） 2． “谁已经会背诵了？让我们一起把古诗背诵一遍好 吗？” 四、巩固练习。 1．过渡： “你们背得太好了，真是了不起！下面我们 来做个游戏好吗？” 2.“你们看，这里有十位小朋友正准备练习打篮球。 ” [出示课件] 3． “谁能把这十位运动员和他们手中篮球上的数字读 出来？” （指名朗读） 4．猜谜语。[出示课件：猜一猜] 五、 指导写字。 1．认识田字格，知道田字格的作用。[出示课件：田 字格] （ 让学生认识田字格的横中线、 竖中线和各个小格的 名称。 ） 2．学生观察田字格中的“一”应怎样写。 3．[出示课件] 认识笔画“横” ，讲解“一”的写法。 （顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜） 。

培养良好的读书习 惯。不要把书读成“小和 尚念经” 。

通过有感情地朗读 和背诵古诗，引导学生了 解古诗的意思，体会小山 村 景 色的 美丽 和 村民 生 活的快乐，激发学生热爱 山村、热爱生活的情感。

建立数字与汉字的联 系，了解学生对这几个汉 字的认识情况，同时巩固 汉字的读音。

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4.“除了‘一’我们还要来写其它两个字。[出示课件 通过指导书写生字，已 “二、 三” ]这几个字有什么特别的地方吗？” （都是由 “横” 达 到 牢固 识记 生 字的 目 组成的） 的。 5．在写字书上练习写“一” 、 “二” 、 “三”这 3 个字。 六、布置作业。 1．在我们周围找找本课的生字； 2．向家长介绍自己的文具或家里的用具，要用上 1— 10 的汉字。 检测题型设计 1. 我会选正确的音节，在后面打“√” 十 shí( ) sí( ) 里 lǐ(

) nǐ（ ） 三 sān( ) shān ( ) 六 lìu( ) luì( ) 2.读一读，填一填。写出诗中出现的数字。 （ ）去（ ） （ ）里，烟村（ ） （ ）家。 亭台（ ） （ ）座， （ ） （ ） （ ）枝花。 2. 读一读，说说你发现了什么。 rì lǐ lóng zhū xīn yì miàn fāng 一日千里 二龙戏珠 三心二意 四面八方 典型错题诊断 设计依据与意图 1 题和 2 题考查 学生对生字读音和 笔顺的掌握情况。 第 3 题是对课本 知识的拓展延伸。

当 堂 检 测

板书设计

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一去二三里 里

一 去 二 三 四 五 六 七

八 九 十

教学反思

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