有多少粘贴画反思

《有多少粘贴画》教学反思

顺昌实小 潘晓丽

本节课是北师大版第三册第七单元乘法口诀（二）中的起始课。在乘法口诀（一）中学生已经掌握2——5的乘法口诀，并通过学习，对乘法口诀的编制过程有了一定的经验。回顾整个课堂教学，至今仍意犹未尽。觉得有让人兴奋的成功之处，也有小试牛刀想再来一次的些许冲动。

一、新课环环相扣，思路清晰。

我在设计这节课的时候，从创设学生喜欢的情境入手，通过复习2——5的乘法口诀入手，利用已经学过的四句六的乘法口诀为切入点，合理的利用知识的迁移，把重点落在口诀的后四句。整个口诀的学习分两个部分，第一部分已经学过的四句，明白什么意思，并且能正确运用。第二部分后四句，在回顾编制口诀的过程后，师引导学生编“六六三十六”这一句，此处是学生思维的展示，接着学生利用已有经验自主来完成口诀的编制过程，汇报交流中生成新知。生生纠错中，进行强化与巩固。

二、练习层层深入，步步为营。

基础练习从对口令练习口诀开始，到看算式说得数，连对应口诀三个步骤，最大限度有机整合，从口诀到算式再到口诀的练习过程。

综合练习，从买书开始，自愿选择，试题具有开放性，从单一情境到生活中的6，增强文化氛围，体现课堂多元化。让数学课堂不仅充满数学味，更注入一丝文化气息。鼓励学生自己提问题，找朋友来答，调动学生主动学习，乐于参与的热情。培养学生的数学思维。

发散练习：小气球找朋友游戏。训练学生逆向思维，学生的思维插上了翅膀，在游戏气氛中得到施展与升华。体现学生算法多样性。

三、数学方法的有效渗透。

本课的难点在于编制口诀的方法及过程体验。学生如何在体验后，理解并感悟到这种学习方法，并能够运用这种方法，这是数学课精华部分。通过看图，列算式，想得数，再到一一对应着编出口诀的这种方法的展示，正是后续学习7、8、9乘法口诀的金钥匙，所以学习方法的渗透，是让学生会学习，有方法的一处关键体现。

从整体来看，教学效果良好，但在具体的实施过程中，教师的激励性评价仍有滞后的情况，教师评价不及时，在课堂教学中如果教师能够给予学生适时而适当的评价，对 1

学生有一个及时的引导，是一个教师课堂机智的有力表现，在这一方面，我还缺乏这种机智，评价语言略显单调，教师的语气语调有时也比较平淡，有时还显得有些生硬，如果再温婉，柔和些，那样比提高音调，一味求得学生注意相比，会有更好的教学效果。因此，通过这节课，自己不但在理解教材上和课堂教学实践中得到了很多宝贵的经验，但同时也暴露了自己作为一名年青教师身上存在的不足。备课要备细，每一个环节，每一个问，每一处过渡语的设计，面对学生的回答，每一种情况的随机反馈，都要求我要不断地去努力，自己今后更应该在教学中多动脑，多钻研。谈优秀何其简单，做到又何其难。但愿这次大赛是我成长之路的一个驿站，休整过后再上征程。

这节课利用课件为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在具体问题中发现数学问题，解决数学问题。学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，而且部分学生的发言很精彩。我觉得这节课很有数学味。通过这节课的教学也让我明白，因多放手让学生自己去探索，总结。相信他们会给你很多精彩！

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