桑塔露琪亚说课稿

《桑塔·露琪亚》说课

张圆圆

尊敬的各位评委、老师大家好！我的名字叫张圆圆。今天，我说课的内容是人教版七年级下册音乐第五单元中的《桑塔·露琪亚》。下面我对本课题进行如下分析：

一、说教材

1、《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，他是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔露琪亚》的两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，八三拍子，中速稍快，有两个乐段组成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。

2、船歌：这种歌曲或乐曲的特定是多采用八三拍子、八六帕子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开放奔放的，热情洋溢的。

二、说教学目标：1认知目标：培养学生对欧洲民间音乐的兴趣，了解意大利文化艺术，并能主动探索与其有关的音乐文化内涵2能力目标，能够把握《桑塔露琪亚》的旋律，并能够用自然圆润的声音有感情的演唱，同时要认识船歌这一体裁。3情感目标：能够感受体验《桑塔露琪亚》的音乐情绪和风格，能够分辨男高音的音色特点。

三说重点难点：

重点：了解意大利的文化艺术，了解船歌这一体裁，有感情的演唱《桑塔露琪亚》

难点：意大利船歌演唱情绪的把握。 四说学情本课的学习对象是义务教育七年级的学生，这一年龄段的性格活泼，对音乐有浓厚的兴趣和爱好，积极性与活跃性容易激发，有利于师生互动，但对合唱音乐及齐唱、轮唱和衬词等了解还不足。因此，本课将针对学生的不足进行引导学习。同时这一阶段的学生已经具有了初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上 ，因此，在教学时要激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性与自主性。

五说教学方法本课的教学过程主要强调教师引导，学生为主体的师生互动， 为了是学生收到更好的学习效果，更好的把握和感受音乐的作用，我采用一下教学方法：

故事引导法：采用露琪亚的故事引出歌曲《桑塔露琪亚》，从而激发学生的学习兴趣及主动性。

试听欣赏法：运用视频，展示意大利的风土人情及古建筑，是学生身临其中，同时播放意大利的音乐，是学生听觉与视觉相结合，更好的感受意大利的音乐艺术魅力。

六说教学过程

1、导入：1.导语：每个国家都有自己独特的民歌与民族音乐，这节课我们就走出国门，去意大利领略哪里的民歌。2展示意大利的版图

通过影像资料，观赏意大利的威尼斯、佛罗伦萨，从而使学生了解意大利的风土人情，并引导学生讨论威尼斯的交通工具贡多拉、

佛罗伦萨的歌剧院、意大利的纳布拉斯等，

设计意图：通过多媒体手段介绍与音乐有关的知识文化，为后面介绍船歌作铺垫。

2、讲授船歌体裁及特点。

（播放威尼斯水城图片并讲解）。世界上有许多因美丽、浪漫而著名的海滩，而这个海滩闻名于世是因为一首歌曲，这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不靳斯有两个充满诗情话意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中的一位美丽姑娘的名子命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚，而且这种三拍子，给人拖曳荡漾的感觉，配合着情绪色彩豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利的船歌，人们坐在贡多拉狭长的船身上，在水中航行，单桨划船，唱着喜欢的歌曲，节奏韵律与划船的律动一致，久而久之形成这种载体。

设计意图：学生自主体验歌曲，初步感受音乐带来的美的享受，教师总结歌曲情绪并顺着思路自然讲授音乐题材的知识。 3学习意大利歌曲《桑塔露琪亚》

1听范唱

（请同学们讲解歌曲的结构，明确歌曲的调号和拍号）通过聆听，使学生感受歌曲所要表达的情感，并在无意识的记忆中熟悉歌曲的旋律和意境，了解歌曲的写作风格和歌曲所要表达的感情。 设计意图：让学生初步了解《 桑塔·露琪亚》这首歌，对这首歌有第一感知。

2学唱歌曲

首先，请学生有感情的朗诵歌词，然后教师用钢琴来弹奏，学生先用“la”来作为歌词，引导大家唱准旋律，随后再依照曲谱填词，达到准确演唱的目的。

让学生再一次聆听歌曲，进一步加深体会曲子的情趣，体会三拍子的强弱规律，并让学生用三拍子随歌曲轻轻划拍子，并随之哼唱。学生唱熟之后可分把男女同学分开，男生一段，女生一段。 设计意图：反复聆听，调整音准，培养内心听觉。

3请学生各自分组设计演唱情绪，同时引导学生对表演进行创造，如，学习划船动作，结合演唱，边划边唱，营造船歌气氛，并请两位以上的学生来演唱个别段落，来展示她们演唱设计。

设计意图：开发学生的创造能力，以小组配合形式，培养团队协作能力。