浅谈如何创造性地使用思品教材

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浅谈如何创造性地使用思品教材

作者：赵丽琴杜福利

来源：《新课程学习·中》2013年第04期

摘要：创造性地使用教材，教师应根据学生实际合理地处理教材，要结合学生年龄特点创造性地使用教材，要结合时代特色，改造性地使用教材。

关键词：处理教材；改造教材；取舍调整

现行义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人教版），教材中有些内容与使用者的实际状况联系不紧，这就对执教者提出了一个很迫切的课题：如何创造性地使用教材？下面，我结合自己的教学实际，与同行谈谈我是如何创造性地使用教材的：

一、要有改造教材的勇气

许多老师认为教材是专家编写的，那是圣旨，不得违抗，结果教学走进了死胡同。我们应该明白：教材不是法典，教材不是圣经。教师要有向权威挑战的勇气，应合理地处理教材，大胆地改造教材。教师在对待教材上要遵循“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生”的原则，即要以课标为依据，以新教材的内容为凭借，选择适应学生发展需求的内容。教师在认真把握《义务教育思想品德课程标准》的基础上，通过熟读教材，掌握每一节教材知识所对应的课程标准的要求，能做到这一点，基本上就掌握了教学目标，教学设计就有了主动权。比如，在学习初二上册第一课第二节《我爱我家》时，第一个大标题是“大人讲我小时候”。上课时不可能把每一个家长都请进课堂，所以我就以书上的探究题“回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学听”作为学习重点，让学生谈他们小时候的趣事，体会家的温暖，把简单的课本内容变丰富，学生的学习积极性很高。

学习第二大标题“无悔的奉献”时，我大胆地给学生重现了四川汶川地震时“短信妈妈”的视频，当学生读到短信“宝贝，如果你能活下去，请你记住：妈妈爱你”时，教室里出现了一片啜泣声，教师无语，学生哽咽，此时无声胜有声，任何的说教都是多余。对于父母的慈爱，学生通过视频得到的感受比教师的说教要多许多、深许多。经过这么改造教材，我顺利实现了预设的三维教学目标，学生的学习效果也比较好。

二、要结合学生年龄特点创造性地使用教材

新课程要求教师“用教材去教”，而不是“教教材”。“教材上有的并不一定全部要教。”这也充分说明了教材的弹性和张力，给教师创造性使用教材留出了空间。“教师要善于结合教学实际，灵活地、有创造性地使用教材，对教材进行适当的取舍和调整。”思想品德课要注重知识，更要注重思想教育，体现育人性。受一些影视作品的影响，在学生中间似乎出现了许多早恋现象。一些学生见面的称呼都是“老公”“老婆”，许多家长、教师谈之色变。其实不然。我发

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