道德教育中教师的作用.

陕西省基础教育教学成果评选参评作品

题目：浅谈德育教育中教师的作用

内容摘要：

随着人类社会的进步和发展，教育体制改革的深入。学生的德育工作显得十分重要，教师只有用高尚的情操影响人、科学的观点引导人、正确的言行教育人、扎实的作风感染人、端正的态度鼓舞人，用制度、纪律去引导规范行为，用知识去激励鼓舞信心，用言行去教育影响观念，更主要的是用关爱去感化人的心灵，才能塑造学生美的心灵良好的品质。

关键词：德育 教育 教师 作用

浅谈德育教育中教师的作用

南郑县协税镇初级中学 何学贵

教师是最传统、最古老的职业之一，更是一种特殊的劳动。从古至今教师一只承担着传道、授业、解惑的任务。 教师是太阳底下最光辉的职业。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，要努力使教师成为最受人尊重的职业。教育的改革和发展对教师提出了新的更高的要求。“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素

质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表。”(《教育改革和发展纲要》)这些论述就充分说明了教师这一职业重要、光荣、神圣。我就培育学生良好品质中教师如何发挥教育、榜样示范作用谈谈自己初浅的认识和体会。

教师要用高尚的情操影响人、科学的观点引导人、正确的言行教育人、扎实的作风感染人、端正的态度鼓舞人，用制度、纪律去引导规范行为，用知识去激励鼓舞信心，用言行去教育影响观念，更主要的是用关爱去感化人的心灵。

一、 高尚的情操影响人

青少年是祖国的未来、民族的希望，中华民族伟大复兴的重任就落在他们肩上。青年学生的健康成长、良好品质的形成直接关系到民族的振兴、国家的富强，教师是学生品德的塑造者，如何把璞玉浑金雕琢成器、提炼成金是教育工作者要认真思考的问题。

教书育人，不仅是教师的神圣使命，更是时代、社会对教师提出的要求，而且是社会赋予教师的职责。列宁说过：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这个方向只能由教学人员来决定。”（《列宁全集》第15卷，人民出版社1958年版，第438页）因此教师不仅传授科学文化知识，更主要的是要向学生传授高尚的道德知识，培育好学生的思想道德品质。教书是传承知识，育人则是发育自己，培

养后代，造福社会。教书既要教书本之书，使学生增长见识，了解事物存在、产生和发展的过程；又要教生活之书，社会之卷，使学生精神充实，快乐健康向上；更要教道德之念，使学生具有广阔的胸怀，良好的道德品质。

“身教重于言教”。教师被誉为人类灵魂的工程师，是他们本身具有灵魂，又要塑造、培育一代一代的灵魂，这就要求教师品德高尚，素质优良。以身作则、率先垂范、为人正直的师表形象，勤于耕耘、呕心沥血、敬业奉献精神，关爱学生、服务学生的服务意识等高尚品质直接影响和教育学生。教师用自己的人格魅力去影响教育学生，塑造学生的思想品德是教育的首要、是根本、是目的。教师是人类灵魂的工程师，是手持金钥匙的人，是辛勤的园丁，是先进文化的传播者、是人类文明的先行者，不仅仅是传播科学文化知识，更主要的是塑造青年一代的人格、思想。加里宁说过：“很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家也就是人类灵魂的工程师。”(《论共产主义教育和教学》，人民教育出版社，1957年版，第186页)，因此我们必须认清自己肩负的责任和历史使命，必须具备马列主义、毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观的理论知识，并用这些理论知识为基础去教育、影响、引导学生。现在的学生接触到的人和事较多，也具备了一定的分辨是非善恶、真假美丑的能力 ，他们需要老师用朴素、真实的情感接纳每

位学生，即把他们当成自己的孩子看待、又当成知心朋友，更渴望真诚和理解。因而老师处理问题公平、公正，扶贫帮困、向灾区捐款捐物 献爱心的热情，积极参加社会公益活动、集体劳动的态度，端庄优雅朴素大方得体的服饰等等都时刻影响、教育和塑造每一颗善良的心灵。

二、 科学的观点引导人

“近朱者赤近墨者黑”。学生的世界观、人生观、价值观开始初步形成，他们对世界的看法是初浅的，不完整的、不全面的。如何看待事物及其发展？如何对待人生的变化？人的一生为了什么？如何树立远大的理想和目标？怎样做一个人的一生才有意义？如何做一个对自己负责任、对他人有帮助、对社会有贡献的人等等诸多问题没有弄明白。这就需要教师用正确的世界观、人生观、价值观去科学引导。只有“以己昭昭”，才能“使人昭昭”，曾子曰：“五日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传而不习乎？”（《论语》）科学的观点使人明了是非，少走弯路。掌握青少年身心发育特点，并加以正确引导。学生的模仿能力特别强，他们能从老师，特别是自己敬佩的老师那里学到对待人和事物的态度，对待生活的态度。如果老师乐观向上积极进取、坦然面对生活中的困难和问题；如思想上，追崇求知，探索真理学；生活中，热爱生活、知足常乐、爱生活的每一天、爱身边的每一个人；心境中，恬淡寡欲；情绪上，不骄不躁、

只有傲骨没有狂傲之气。学生也会性格开朗、乐观向上；关键是要教给学生对待事物、对待人生、对待生活的正确方法。做事踏实认真、做人忠诚老实讲诚信，对待金钱荣誉地位要有一颗平常人的心，更要有抗挫折心理素质和正确方法。

三、正确的言行教育人

教师是人类文明的传播者，学生的引路人。教师渊博的知识，精湛的教学技艺，丰富文明的语言、恰如其分的遣词造句的基本功、语言表达能力、举手投足、严谨务实的工作作风会给学生留下深深的印记，时时刻刻影响着学生、塑造着学生的品德。教师的施教是用语言、用动作、更是用情感来完成的。世上最难做的工作是人的工作，人是有鲜活的生命，思想活跃，情感丰富的高级动物。教师被誉为人类灵魂的工程师，这就要求教师本身具有社会、道德、法律所要求的规范的言行、举止、现代教育思想和教育理念。学生在学校的时间最长，接触最多有思想、有丰富语言、有独立人格的成年人是老师，一个好老师会影响学生的一生。每个人都有一个崇拜的对象，成人也不例外，何况青少年，他们会模仿你的说话、走路、写字等各种姿态，模仿你处理问题的方法。语言是行动的先导，心灵的窗户。教师要了解、特别是不同时代的青少年的语言、不同的行为、不同的思想，要塑造好不同时代的学生、具有良好的品质，就要深入了解学生、经常交流和沟通。引导学生正确看待自己的优缺点，看待自

己的过去，展望未来的美好前景。正确的看待他人的功过是非。正确看待社会生活的方方面面。教育学生摒弃错误的言行，养成良好的行为习惯。进而用制度、纪律、法律、道德规范每个学生的言行。在不同的环境中运用得体的语言、做出正确合乎规范的行为。只有从生活、学习的点滴做起，教育引导学生更进一步走进学生的心灵世界、了解学生，因人而异因材施教，才能塑造好学生的言行。人民英模专栏、爱国主义教育基地就是用英雄人物、革命先烈的言行教育引导人的典范。

四、 扎实的作风感染人、端正的态度鼓舞人

优秀的文学作品能使人备受鼓舞、教育和感染，优良的作风和教育理念，更会使人深受感染和鼓舞。孔子“学而不思则罔；思而不学则殆”的思想鼓舞和感染着几千年无数的华夏儿女。要培养学生严谨的学风，教师就要用严谨的教风去感染他们。一个板书工整、字迹清秀、课堂上不说废话的老师，他的学生也会作业工整，文章废话少，甚至会运用老师交给思考问题的方法、分析问题的步骤，总结问题的语言，去思考、分析、总结问题。教师办公室的整洁卫生、摆放有序，清秀的字迹，有条理的分析和讲解难题，都会使学生深受感染和熏陶。培养学生谦让、宽容、大度、先人后己等品质，要抓住青少年的心理特点，要结合活动的开展，在活动中使他们养成良好的行为习惯。

人非圣贤孰能无过。教师用谦让、宽容、大度的品质，认识学生，多用鼓励的语言、行动，去培养学生具有谦让、宽容、大度、先人后己乐于奉献的品质。学生十分在意教师对自己的看法，特别是尊重和平等，学生需要老师既像长辈一样关爱呵护，又像朋友一样坦诚、关心鼓励和帮助。积极进取、奋力拼搏、乐观向上、快乐健康成长是青少年学习生活必不可少的良好态度。因此、教师更应从教材中提炼正确的观点对学生加以引导和鼓励。多一些掌声、表扬和鲜花；多一些关爱和尊重；多一些谈心、交流、引导和指点；少一些批评和责备，师生关系会更融洽。

教师的教育引导是启迪、教化学生的心灵，开启心灵之门，更是打造优良“产品”。关爱是建立良好师生情感的关键所在，是培养学生良好思想品质、行为习惯的基础，也是教育的基本要求，成年人都需要关爱更何况未成年人，他们更需要呵护、关爱，大多数行为习惯差的孩子，不是单亲生；便是留守孩子，当家庭缺少父爱、母爱、亲情时，他们的性格“怪”，态度“偏”， 语言“脏”，行为“差”；面对这样的学生，首先多方了解情况，从他本人、同学、家长那里了解孩子的家庭、父母、性格、学习等情况，帮助树立生活的勇气和信心，鼓励勇敢地面对人生，战胜生活中的种种困难。其次亲近他、利用好机会给予帮助，使他感到老师的亲切、老师的关怀，产生信任感。寻找孩子的闪光点，给予赞美，

给予鼓励，用闪光点促使他进步。找任课教师谈，缺少父爱的男老师多给予关怀，缺少母爱的女老师多给予帮助，使他们感到爱的温暖。多家访，要求家长多给予关怀、给予爱，关注孩子的身心健康，多交流、多沟通、多鼓励。

只有用爱去激发青少年生活的勇气，才能点燃树立正确人生目标的火种，只有用爱的语言去鼓励信心，才能温暖、感化幼小的心灵，只有用充满爱的行动慰藉受伤的身躯、才能使伤口痊愈，从而健康成长，请不要吝啬你的爱，把你的爱、赞美、鼓励尽可能多一点给与你的学生， 多一份关爱就多一份温暖、一份亲切、一份自信和力量，多一份关爱就能充分激活学生的求知欲望，激发学生积极进取，克服困难，勇往直前的精神活力，从而使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献：1、《中国教育改革和发展纲要》

2、《列宁全集》

3、《四库全书》

4、《论共产主义教育和教学》

5、《品德与社会课程标准》

6、《品德与生活课程标准》

7、《思想品德教学参考》