高效数学课堂教学目标的三大特征

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

高效数学课堂教学目标的三大特征

作者：牛延丰

来源：《考试周刊》2013年第01期

摘要：教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。在数学教学中，如何制定科学合理的教学目标是值得研究和探讨的课题。实践表明，科学合理的教学目标应具备以下特征：准确，全面，明确具体。文章在理论和实践的角度对这三方面进行具体的阐述。

关键词：教学目标准确全面明确具体高效数学课堂

教学目标是对学习者通过教学以后将达到何种状态的一种具体明确的表述。它决定了整个教学活动的指向，也是衡量教师教学过程、教学方法、教学手段、教学内容的有效性的准星和标尺。由此可见，确定科学合理的教学目标成了备课的重中之重。教学实践表明，高效数学课堂教学目标都有以下三大特征。

一、准确

教学目标准确也就是要求教学目标科学合理、富有弹性，既要符合课程标准的要求又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。只有制定了准确的教学目标，教学才有准确的方向，教学才是有效的。制定准确的教学目标主要根据以下三点。

（一）要根据“课程标准”的要求

数学课程标准是规定数学的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是新课程实施过程中教师教和学生学的直接依据。可以说，教师对课程标准的领悟程度如何，将直接决定着教学目标制定的效果。所有的教学活动都必须以课标为准绳，制定准确的教学目标必须根据课标，不能偏离课标的要求。

【案例1】高中数学选修2-1《双曲线及其标准方程》的教学目标

1.掌握双曲线的定义，熟记双曲线的标准方程，并能初步应用。

2.初步学会按特定条件求双曲线的标准方程。

课程标准只是要求了解双曲线的定义[1]，而案例中教师要求掌握双曲线的定义，这样就增加了学生的学习负担。

（二）教学内容及表现形式