感恩教师节
教学设计学科名称:《爱什么颜色》
教学目标:
1 学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情,
2 认识本课10个生字,包括9个要求会写的生字。
3 理解体会诗歌意境,激发学生热爱生活的思想感情以及学生的创造力和想象力。 4 正确、流利、有感情地背诵诗歌。
教学重点, 难点:
1, 理解体会诗歌的意境, 体会作者的思想感情, 激发学生热爱家乡, 热爱生活的思想感情, 对理想的追求.
2, 仿照本诗写一段诗.
教学准备:生词卡片
课时安排:3课时
教学设计:
第一课时
一、 激趣引入,初读课文。
我们的世界万紫千红,我们的生活多姿多彩,自读课文,看看小作者喜欢什么颜色?为什么?
二、分组自学,初步感知。
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:
一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。 三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导)
4、检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?重点指导“威、蔚、武”三字的笔画。
(2)出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。
三、再读课文,体会意境。
1、指名分小节读文,其他同学边听边想象。
2、指名简述读后在头脑中形成的彩色画面。
四、完成“语文天地”的日积月累
抄一抄:碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪„„
第二课时
一、 回顾课文,积累词语。
1、 试背诗歌,找出描写颜色的词语。
2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。
二、精品细读,体会感情。
1、学生自主探究三小节的写法。
2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
三、指导学生有感情地朗读诗歌。
四、布置作业:
1、完成“语文天地”找一找描写颜色的词语:红()()„„
师重点指导学生“运用联想理解词语”(金钥匙)
2、请仿照诗歌再编一段。
第三课时
一、 展示续编,培养兴趣。
1、 小组内展示,评出最好的作品。
2、 全班交流优秀作品。
3、 教师指导学生选择有意义、鲜活的事物来描绘。
二、读一读,背一背。
不仅我们能用文字描绘世界的色彩,古人对色彩亦是喜爱有加。出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方》
1、 生自读,解决不认识的生字。
2、 标画出诗中描写颜色的词。
3、 说一说自己所想象到的画面。
三、课后延伸
收集有关描写颜色的古诗。
四·布置作业
、 周学习内容:第一单元《色彩》
二、 周学习重难点:
1. 生字:认字11个,写字16个。学习新部首戈字部、辛字旁,继续练习独立识字。
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2. 积累:正确流利有感情的朗读课文;读、背《爱什么颜色》《晓出净慈寺送林子方》;积累关于颜色的词语。。
3. 作文:
(1) 、仿照《爱什么颜色》再编写1或2个小节。
(2) 、画出自己想象中秋景,然后围绕画面表现的内容写一段话。引导学生运用描写色彩的词语,使习作语言生动形象。
三、 周学科融合:观察色彩斑斓的秋景,用画笔描绘,从所学过的课文中找出有关色彩的词语、句子,会恰当运用。
四、 周学情分析:孩子眼中的世界是美好的,本单元的文章,从不同侧面反映出生活的多彩多姿。学习本单元可激发学生观察世界的兴趣,体会生活的美好。
《爱什么颜色》 授课时间:周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计
教
材
分析
这首诗歌以简单的语句,相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。
学法
教师导法
引导自学,情境交融
指导朗读
学生学法
美读讨论、合作探究
学习目标
1. 理解目标:理解课文内容, 激发学生热爱生活的思想感情。
2. 积累目标:(1)、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
(2)、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗。
3. 生字目标:认识生字4个,学会正确书写8个字,学习新部首戈字部。
学习重点
1. 初读感知点:(1)、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:
一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或
不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?[本文由www.02edu.com 免费提供]
四读:选读。选择你最喜欢的句子多读几遍。
(2)检查自学情况
2. 细读感悟点: 一、 回顾课文,积累词语。
1、 试背诗歌,找出描写颜色的词语。
2、 说出自己积累的有关“颜色”的词语。
二、精品细读,体会感情。
1、学生自主探究三小节的写法。
2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想的追求。
3、学生自由讨论自己喜欢的颜色及原因。
三、指导学生有感情地朗读诗歌。
3. 能力训练点:读一读,背一背。
我们不仅能用文字描绘世界的色彩,古人对色彩更是喜爱有加。出示 《晓出净慈寺送林子方》
1、 生自读,解决不认识的生字。
2、 标画出诗中描写颜色的词。
3、 说一说自己所想象到的画面。
4. 拓展延伸点:1、你最喜欢什么颜色?什么东西的颜色是这样的,你也来编一段小诗。
2、学生在全班交流自己编写内容。
板书设计
爱什么颜色
我爱碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦
我爱火红色---朝阳、枫叶、少先队员、我的心
我爱蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装
课后反思
《金色的草地 》 授课时间:周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计
教
材
分析
本文写了一个有趣的故事。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、对生命的尊重、热爱之情。
学法
教师导法
引导阅读
学生学法
合作学习
学习目标
1. 理解目标: 学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。树立人与自然和谐共处的意识。
2. 积累目标:学习新部首辛字部。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字目标: 认识本课6个生字,会写8个生字。
学习重点
1. 初读感知点: 1、学生自由读课文,同桌交流预习时画出的生字,读准字音。
2、同桌互相合作,交流,力争把生字读正确,把课文读通。
3、反馈:出示含有生字的词语,指名说说自己认识哪些词语,带领大家一起读一读。
4、朗读展示:你最喜欢读哪个自然段,站起来读读,让我们感受你对它的喜爱!
2. 细读感悟点:品味课文,体会感情
1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)
2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)
3 “我”和弟弟为什么那么开心啊?
先用课文中的话说说,再自己说说。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?
我们来看后面的课文
5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)
6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)
7“我们”为什么不再随意揪它?
(引导:喜爱金色的草地)
8 如果“我”没有发现蒲公英的变化,后果会怎样?
3. 能力训练点: 1 、指导学生再读课文
2、 说说自己是如何观察喜爱的花草的?(引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。)
4. 拓展延伸点:双休日和爸爸妈妈一起到郊外去秋游,仔细观察你所看到的某种植物,通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游的所见所闻。
板书设计
金色的草地
新发现:蒲公英一天(颜色)的变化
新发现前:我和弟弟揪它们做游戏
新发现后:我们不再揪它,蒲公英成了我
们最喜爱的花。
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