认识中职学校学生

认识中职学生

杨扬

中职学生的特点：

学习基础比较薄弱：中职学生大多是由于考不上高中而进入中职学校，文化基础薄弱，基本功不扎实，入学成绩低，对新知识理解和接受能力不强，有排斥甚至厌学的心理。中职学生进入学校之后需要系统学习一些技术知识，例如学习英语，数学，计算机等知识，需要老师不断反复讲解，就算重复讲解也不一定能完全掌握理解。

自卑心理：觉得自己是个差生，因为他们在初中阶段就被定义为差生，因为学习成绩不好而没有考上普通高中，因为各种原因，他们存在自己本身学习不好的消极心理，在学习上没有学习动机，课堂上也很随意，毫不在乎学习。

学习不主动，不自觉：很多学生在初中的时候没有养成良好的学习习惯，中职学校的学习相对开放，教师的管理也相对宽松，因此学生就丧失了学习的主动性和积极性。中职学生缺少学习的主动性导致学生在学习上缺少动力和学习兴趣，上课时的表现也不积极，却在课堂上做自己的事，例如男生会旷课睡觉打架，女生则会照镜子聊天心不在焉。这不利于中职学生的学习以及今后的职业发展。

叛逆心理：由于中职生处于青春期，容颜产生叛逆心理。该年龄阶段的学生有自己的想法，但缺少责任感。因此他们的判断力易受外界影响，容易盲目从众，从而失去自己的个性特点。

解决对策：

1、老师要多关心学生，要有耐心，不要把中职学生与普通高中的学生对比，对他们要有宽容引导的心态。

2、教师运用技巧能力引导学生通力合作并参与活动来避免课堂问题行为的发生，例如让课堂左右多样化和具有挑战性。

3、教师对课堂问题进行管理和矫正，例如跟学生制定课堂管理契约等，对自己课堂也要营造轻松气氛，一节课好的开头关系到整节课的效果，而好的开头又在于能否激发学生的兴趣。吸引学生的注意力，又要使他们感到乐趣，有兴趣跟着老师学，是每个教师都应关注的问题，这也更能促进他们的求知欲。

文献：

什么样的学生是好学生？——中职教师眼中好学生的特征及其影响因素研究

北京某中职学校学生学习动机现状研究调查吕毅

中职学生课堂问题行为的表现及矫正策略陈虹波

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