珍惜"上帝"所赐予的一切

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珍惜“上帝”所赐予的一切

作者：敖桂华

来源：《教师·下》2014年第11期

摘要：课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。越来越多的人已认识到，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育效果。语文是母语课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有，因此，应该让学生接触语文教材，只要做有心人，就可以抓住一切可利用的资源，开发丰富的语文教学资源。关键词：初中语文；课程资源；开发途径

笔者所在的中学是一所教学硬件缺乏、校舍破旧的农村中学。全校只有一个多媒体教室，里面的条件简陋；图书馆也形同虚设，里面陈列着的是一本本散发着霉味的过时的书；全校只有一个电子备课室，6台电脑，还经常出毛病；有一次班会课笔者做了一个调查：全班（43人）的学生家长有多少高学历，一查吓一跳，只有3个学生的父母是高中以上的学历，其中只有一个学生的父母是本科，还是外地人……总之，这所学校真正称得上“平民学校”，称得上是资源匮乏的学校，但是，笔者认为，作为一名教师，应本着一颗对教育事业热爱的良心，既然为人师，就应该珍惜上帝所赐予的一切，开发身边的一切可利用的资源，教好自己的学生。那么，如何在条件差的情况下开发好语文课程资源呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。

一、发挥教材资源

作为课程主要资源的教材书以文选方式呈现，选文从不同侧面，运用不同方式反映人类生活，内容丰富多彩。教师要最大限度地发挥它们在新课程下的价值、功能；从学生实际出发，创造性地选择和运用语文教材；把听、说、读、写综合实践活动落到实处，切忌脱离实际盲目地追求教学进度。

语文教师应大胆地调整教育教学策略。可在一篇课文学完后补充一篇报纸杂志上的时文、美文，供学生课外阅读，进一步开发探究课内资源。笔者在上《记承天寺夜游》一课时重点引导学生理解“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”这话的含义，并给学生提供了余秋雨的散文《苏东坡突围》，让他们进一步地理解文章的思想，整个课堂气氛活跃，学生学习兴趣很浓，这不仅培养了学生听、说、读、写能力，而且更深层地开发了课内资源。整个教学过程体现了新课程理念在教学中的应用。

二、利用学生资源

课堂中，学生就是一种可利用的课程资源。只要我们正确理解，善于引导，它会使课堂产生意想不到的效果。学生的反应是对教师的教学方法、策略以及教学理念的一种检验。教师对学生的反应加以利用，可以改变过去忽视学生经验的倾向，不断拓展和提升学生的经验，提高

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