商务法语的教学特点与实践体会

产业与科技论坛2011年第10卷第22期

商务法语的教学特点与实践体会

□宋春明

【摘

要】商务法语课程是一门交叉学科，本课程要求学习者拥有一定的法语基础。商务法语教学目的是让学生既要具备法语

语言能力，又要掌握商务知识。本文主要介绍了商务法语课程教学的特点，并从教学内容，教学方法等方面总结了一

些教学心得。

【关键词】商务法语；法语学习；教学方法

【作者简介】宋春明（1983．12 ），男，山西黎城人；广西外国语学院法语教师；研究方向：法国法律，经济与法语教学

随着中法两国贸易往来的进一步加深以及中国大型公司在非洲项目的飞速增加，对于拥有扎实法语语言能力以及能胜任涉外企业商务工作的复合型人才的需求越来越多。此外，现在无论从事任何一种与法语相关的工作都不可缺少对商务法语知识的了解。因此，学习商务法语课程具有重要的意义，特别是对于现今法语系学生来说已经成为一门必修的课程。在此，本文将从教学实践出发，谈一些关于商务法语教学的心得。

一、商务法语教学的特点

（一）商务法语教学目的性强。商务法语课程与其他如听力、语法精读等课程不同，商务法语面向的学生已经有一定的法语基础。首先，商务法语的教学目的性强，主要体现在商务法语更加注重语言的实践能力，注重将语言能力转换结合”的重要载体，也是高职院校内涵建设之一。实现实训基地文化与企业文化的对接，应该从以下几个方面去实现。

1．实现实训基地“美化环境”与企业文化的对接。实训“美化环境”基地主要是实训基地的设备、场景、实训规程与

一方面实训基地建设中购买的设备要企业生产车间相一致，

与企业使用的设备相似，实训基地的墙面可以悬挂一些企业

文化标语和挂图，另一方面在实训教学中可以模仿企业一样打卡上、下课，穿实训服，佩带校徽，可以使学生更容易感受企业的氛围。

2．实现实训基地“制度文化”与企业文化的对接。实训“制度文化”基地是高职院校实训基地运行机制和制度的保将优秀企业制度文化引入到实训基地文化中去，把先进障，

的企业制度、管理与实训基地的制度、管理相结合。促进同学在实践教学过程中增强责任意识、创新意识、团队意识，使实训空间更加贴近企业环境。

3．实现实训基地“产品文化”与企业文化的对接。实现“产品文化”实训基地与企业文化可以从实训教学、合作教学、技能竞赛开始，对部分实训项目模仿或者与企业合作形式，让学生直接或者间接参与企业项目的开发，对部分优秀的学生作品一方面直接输入企业中去，另一方面对优秀作品在实训基地进行展示。

总之，实训基地文化建设作为高职院校内涵建设之一，是校

为职业能力。其次，商务法语的学习者学习目的也比较明

确，一般是选择外贸职业方向的法语专业学生以及一些与法国或者法语国家地区有贸易往来的商务人士，因此，通过学习商务法语，学生应掌握相关的法语商业词汇以及表达方式，培养商务法语的理解和表达能力，与此同时了解法国的商务工作环境，以达到培养学生的语言应用能力以及增强跨文化交流意识的教学目的。商务法语课程要求学生掌握一定的商务方面的专业词汇，能进行一般的商务法语口语会话，并能阅读以及撰写常见的商务法语文件，如订货单、催缴信等。

（二）商务法语教学对教师要求更高。商务法语是一门交叉学科，商务法语的教学中涉及大量的经济与企业管理方面的知识，通常法语专业的法语教师没有经过经济专业方面园文化建设的一部分。实训基地文化建设为教师和学生的学习、科研营造了良好的文化教学环境，通过实训基地文化建设促进了学生在思想和行动上真正从一个学生向职业人的转变。【参考文献】

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